Verónica López Leiva
Datos Biográficos
| ID | 1420153 |
|---|---|
| NOMBRE | Verónica López Leiva |
| NOMBRES | Verónica López |
| APELLIDO | Leiva |
| FIRMA | LEIVA V L |
| AFILIACIONES | Pontificia Universidad Católica de Valparaíso |
| ORCID | 0000-0001-7405-3859 |
| VERIFICADO | Sí |
| TOTAL DE OBRAS | 50 |
| TOTAL DE CITAS | 32 |
| TOTAL COMO AUTOR | 50 |
| TOTAL COMO EDITOR | 0 |
| PRIMER AÑO DE PUBLICACIÓN | 2010 |
| AÑO MÁS RECIENTE DE PUBLICACIÓN | 2026 |
| ÍNDICE H | 3 |
Understanding the role of parental support and expectations in preventing grade retention in Chilean schools
Instruments to measure school engagement in adolescents of Hispanic America
School engagement is a determinant that has been the subject of great attention due to its link with academic performance and dropout rates. Although there are instruments for its measurement in Latin American countries, there are no known studies that have analyzed and systematized its psychometric properties. This review evaluated the psychometric properties of the instruments used to measure school engagement in the Latin American context. Fol…
A Reflexive and Multimodal Methodological Strategy for Researching Social Inclusion
Social inclusion unfolds through everyday movement and encounter and is shaped by embodied, affective, and spatial dynamics. Conceptualizing in/exclusion as layered and co-occurring, this article examines how a multimodal methodological assemblage can generate situated knowledge about lived experiences of inclusion in urban environments in the context of autism. Grounded in González Rey’s Theory of Meaning Production and a primarily autoethnograp…
School Well-Being From a Social Justice Perspective
Prácticas Punitivas y Agrupamiento Académico
Exclusionary punitive discipline practices and ability grouping have been identified as key manifestations of intra-school exclusion and segregation. However, in Chile, there is limited understanding of the relationship between these practices and the influence of individual, family, and school characteristics. This study employs a three-level multilevel analysis using a nationally representative sample to examine this relationship. The results o…
Qualitative evaluation of the feasibility of a national whole-school program for reducing school violence and improving school climate in Chile
Introduction Globally, school violence has increased since the return to in-person classes following the COVID-19 pandemic lockdown. Since then, this indicator has become critical, especially in Latin American countries. In this context, the Chilean Ministry of Education, with the support of 17 universities, began in 2022 the design and implementation of a comprehensive educational reactivation policy. This policy included a focus on school clima…
Physical and Sensory Classroom Environment and Associations with Inclusive Education of Autistic Students in Chile
A positive learning environment is related not only to student outcomes but also to inclusion of diverse learners. Although the literature on inclusive learning environments depicts physical and sensory elements as relevant, there is a need to improve measurements to include not only objective measures but also end users’ valuations of these elements. This study sought to construct and validate the Physical and Sensorial Classroom Environment Sca…
Teachers’ Beliefs About the Consequences of Grade Retention
This study validates and adapts the Grade Retention Survey for Chilean fourth-grade school teachers, focusing on their beliefs about the consequences of grade retention. A questionnaire of 17 items was administered to 4297 fourth-grade elementary school teachers across Chile. We analyze the internal consistency, reliability, and unidimensionality of the Beliefs on Consequences of Retention (BCR) scale. The validated version comprises six items an…
Systematizing community-based health services for autistic individuals
There is a significant gap in health and social service provision for autistic children and youth in Chile, particularly regarding access to community-based care models that promote inclusion and quality of life. In response, this study presents the design and preliminary evaluation of a municipal health service model focused on autistic children and youth. This model integrates principles from the neurodiversity paradigm, the biopsychosocial mod…
To the Inspector’s Office! Contribution of Individual and School Characteristics on the Occurrence of Subtle Forms of Punitive Exclusionary Discipline Practices
sponsorship: We thank the Chilean Agency for the Quality of Education for incorporating the items on punitive disciplinary practices as part of the Call for Incorporating Items in SIMCE Questionnaires on the Quality and Context of Education, and for their feedback in preliminary versions of this article. (FONDECYT, Chilean Agency for the Quality of Education)
The educational environment
Facilitators and barriers to trans women’s educational trajectories in the Chilean school system
Convivencia escolar as a practice of in/exclusion in Chilean schools
The construct of convivencia escolar (CE) has multiple meanings, some reduce it to school life without conflict and a punitive management of indiscipline. The purpose of this mixed-methods study was to describe, understand and compare the meanings of CE and the procedures involved in school norms used to regulate students’ behaviours in Chilean schools with high and low levels of punitive exclusionary practices (PEP). Schools with higher levels o…
Evolución de la convivencia y violencia escolar en Chile
Este estudio buscó analizar la tendencia en el tiempo de indicadores convivencia y violencia escolar en Chile, así como el efecto de los contextos educativos. Se utilizaron bases de datos provenientes de instrumentos estandarizados, contestados por estudiantes de 4o y 10o entre 2014-2022. Los resultados mostraron mejoras significativas en convivencia escolar y reducción de violencia escolar en 4o, especialmente en escuelas públicas y de menor niv…
Exploring disproportional use of exclusionary punitive practices by disability group
Although inclusive education policies conflict with punitive discipline measures, inclusion in mainstream schools may coexist with or allow such exclusionary punitive discipline. In Latin America, however, there is scarce research on how punitive measures are distributed, and if and how they affect students with disabilities enrolled in regular school settings. The purpose of this study was to characterize the occurrence of punitive exclusionary …
Positions on sexuality education in a Chilean school
Relaciones Democráticas Entre Escuela Y Comunidad
El sistema educacional chileno es centralizado, vertical y autoritario, lo que obstaculiza la participación de las comunidades educativas. Este estudio analiza una experiencia de participación en una corporación municipal de educación. Participaron 309 estudiantes, 170 directores, 975 profesores, 560 asistentes de la educación y 358 apoderados de 54 escuelas de Valparaíso. La información fue analizada con estadística descriptiva e inferencial. Lo…
“Eso ya se está haciendo”
En el presente artículo analizamos el despliegue de la política chilena de educación de la sexualidad entre los años 2009 y 2020. Metodológicamente, procedemos por medio de un estudio cualitativo desde una perspectiva simétrica recurriendo al Análisis Documental para interrogar a un corpus compuesto por 38 documentos de tipo declarativos, históricos, normativos y/o técnicos referidos a la problematización, construcción y/o evaluación de la políti…
Significados de docentes de educación para jóvenes y adultos en Chile y España, sobre el abandono escolar
El Abandono Escolar (AE) es un proceso complejo, marcado por la desigualdad y exclusión, que sufren quienes no cumplen con ritmos y aprendizajes esperados. Es la Educación Para Jóvenes y Adultos (EPJA) quien acoge a estas personas. Sin embargo, su labor es invisibilizada, dificultando con ello la posibilidad de dar solución y respuesta a los múltiples desafíos que afrontan. Al respecto, encontramos dos países que han bajado sus cifras de AE, pero…
Traducciones heterogéneas de la(s) política(s) de convivencia escolar en Chile
El objetivo de este estudio fue analizar cómo se traducen la(s) política(s) de convivencia escolar en el ámbito educativo. Se utilizó la teoría del actor-red (ANT) para comprender la complejidad entre políticas centrales y prácticas locales y un diseño cualitativo con énfasis en las metodologías participativas a través de la técnica de conferencias de consenso. Participaron dos escuelas públicas que, compartiendo similares lineamientos y apoyos d…
Gobernar La Sexualidad
El artículo analiza los distintos posicionamientos y versiones sobre la sexualidad de de niños, niñas y jóvenes en la discusión en torno al del Proyecto de Ley que Establece Normas Generales en Materia de Educación sobre Afectividad, Sexualidad y Género para los Establecimientos Educacionales Reconocidos por el Estado entre marzo del 2019 y octubre del 2020 en Chile. Se realizó un estudio cualitativo con un corpus textual conformado por las trans…
Cybervictimization in Chilean Schools
Even though research has established the prevalence and predicting factors of cybervictimization in the school context, studies have not considered their nested nature, which might lead to differences within and between schools. Research has only just begun to recognize the intersectionality of various cultural labels and marginalized identities, but most studies have been qualitative. Using a quantitative approach that considers the nested natur…
What informs the multi-actor indicator on school coexistence in Chile? A mixed design analysis
The “Safe Classroom” bill has created in Chile the need to discuss and review the way in which school coexistence is understood and measured. Although the discussion among citizens, parliamentarians and researchers has oscillated between a security approach and a democratizing approach to school coexistence, it is still pending to identify how school coexistence is conceptualized and measured in the questionnaires that accompany the national stan…
Subjective Well-Being of Children and Adolescents from Ethnic Minorities in Chile
Negative teacher–student and student–student relationships are associated with school dropout
Políticas de inclusión educativa en Chile
Habiendo logrado los desafíos de cobertura tras políticas de obligatoriedad y un sistema de financiamiento vía subvención a la demanda condicionada a la matrícula y asistencia, pero enfrentado al escenario de la segregación escolar, Chile ha decidido abrazar el sueño de una educación inclusiva y de calidad. En este artículo identificamos y analizamos tres nudos críticos que afectan las posibilidades de movilizarse hacia una educación inclusiva de…
Educación Para La Ciudadanía Mundial
El presente artículo expone los resultados de una investigación-acción que buscó comprender cómo el activismo, mediado por tecnologías digitales, puede contribuir a la Educación para la Ciudadanía Mundial. El estudio se desarrolló durante el año 2017 en tres instituciones educativas de dos países latinoamericanos: Colombia y Chile. Los resultados permitieron identificar que los estudiantes de esas escuelas promueven la reflexión y generación de c…
La judicialización de la convivencia escolar en el marco del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación chileno
In Chile, education policies of accountability, associated with the judicialization of school life, have involved the management of violence and school coexistence, generating punitive policy environment by means of threat of sanctions. The Superintendency of Education, a State agency responsible for overseeing regulations, also has a device that allows parents to report actions of harassment against their children/pupils. This study examined, th…
Comprendiendo las prácticas punitivas en la convivencia escolar en Chile
Introducción. En las últimas décadas, la convivencia escolar ha cobrado relevancia para la investigación y legislación educativa en Latinoamérica. Sin embargo, tanto en Chile como en otros países, conviven enfoques formativos y promocionales con otros estrechos, de tipo punitivo, que individualizan, judicializan y excluyen los conflictos escolares. Objetivo. El objetivo de este estudio fue comprender el sentido y uso de prácticas punitivas en esc…
Negative teacher–student and student–student relationships are associated with school dropout
La Segregación Invisible
Si bien las políticas educativas y la investigación en educación han abordado la segregación entre escuelas, las formas menos visibles de segregación y exclusión dentro de la escuela apenas se han estudiado. El objetivo de este estudio fue caracterizar y analizar la ocurrencia y concurrencia de dos tipos de prácticas: punitivas y de ordenamiento por habilidades. Se utilizó las bases de datos del sistema de información general de estudiantes de lo…
Victimization of teachers by students in Israel and in Chile and its relations with teachers’ victimization of students
Although in recent years there has been a growing interest in victimization of teachers by their students (student-to-teacher victimization), it is not discussed in relation to students' victimization by their teachers (teacher-to-student victimization) across cultures. This study used a cross-cultural comparative design to examine the prevalence of students' reports of student-to-teacher and teacher-to-student victimization and the correlations …
The educational environment
Convivencia escolar as a practice of in/exclusion in Chilean schools
The construct of convivencia escolar (CE) has multiple meanings, some reduce it to school life without conflict and a punitive management of indiscipline. The purpose of this mixed-methods study was to describe, understand and compare the meanings of CE and the procedures involved in school norms used to regulate students’ behaviours in Chilean schools with high and low levels of punitive exclusionary practices (PEP). Schools with higher levels o…
Exclusionary discipline practices and their relation to Chilean students' perception of school climate practices
One of the challenges of school climate policies has been to promote dialogical conflict resolution by reducing punitive practices and encouraging student participation. However, exclusionary punitive practices are still being used, and in Chile, they are considered acceptable forms of conflict resolution. In this study, we analyzed the association between students' reports of punitive and democratic school climate in a sample of 2459 eighth grad…
Liderazgo y Mejora Educativa
Multicultural Education Within the Era of Internalization and Globalization
This research examines the emotional themes and discourse of emotion of early childhood educators using a post-structuralist theoretical framework of emotion. The data selected and analyzed is taken from 4 two-hour discussion groups that were conducted over an eight-week period with four female early childhood educators. The emotional themes and patterns that emerged from the discussion groups and artifacts, teacher journals, and follow-up interv…
Horizontes de posibilidad de la mentoría en Chile
A lo largo de la historia de Chile es posible identificar diversos discursos sobre la formación docente. Una reciente modalidad es la mentoría, en la cual un profesor con experiencia trabaja con un profesor que recién ingresa al sistema educativo. En este artículo presentamos un análisis discursivo desde una perspectiva foucaultiana, de la sistematización de un programa piloto realizado en dos regiones de Chile. Del análisis se concluye que los h…
Análisis crítico de la Ley de Violencia Escolar de Chile
En Chile se promulgó en el año 2011 la Ley de Violencia Escolar tras un debate parlamentario de tres proyectos previos. Este artículo presenta los resultados de un análisis de esta ley, usando el análisis crítico documental como herramienta de análisis. Los resultados indican el ejercicio de un poder disciplinario y la prescripción de una vigilancia jerárquica por parte de los adultos que trabajan en la escuela. Se evidencian técnicas de distribu…
Miradas de la violencia en el espacio social de la escuela
Americanae nace como un proyecto conjunto que surge dentro de la Red Europea de Información y Documentación sobre América Latina (REDIAL), y que ha afrontado la Biblioteca de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID). Esta nueva biblioteca virtual hace más accesibles los libros digitales de tema americanista a los investigadores y usuarios interesados de cualquier parte del mundo
Las Voces y Silencios de la Universidad Hoy. La Academia ante la transformación de la Universidad
Reflexiones y visiones sobre la antropología social desde una mirada descolonial en México contemporáneo
This article presents a reflection about the development of Mexican anthropology in recent decades, especially since the publication of the text De eso que llaman antropología mexicana (Warman, Nolasco, Bonfil Olivera, & Valencia, 1970). II consider that this publication represents a shift in the anthropological practice as it presents a much more militant and active approach, as well as a recognition of the colonial dimension in its configuratio…
Resúmenes proyectos de investigación en psicología financiamiento fondo nacional de desarrollo científico y tecnológico - Fondecyt aprobados año 2010
Durante el año 2010 se resolvieron los concursos FONDECYT regular 2011 y de Iniciación a la investigación 2010. En el concurso de Iniciación a la Investigación, se aprobaron 168 proyectos, de estos, 4 corresponden a Psicología (de un total de 16 proyectos postulados), por un valor de 154.742 millones de pesos, lo que constituye el 1,8% del total del financiamiento otorgado en esta categoría. En el concurso regular, de 1019 proyectos postulados se…
The Child’s Body as a Disorder
Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) is the most frequent neurological diagnosis of the Chilean primary health care system for elementary school students. New norms and regulations now define which professionals can diagnose and treat this disorder. In this study, we approach to the construction of ADHD from a discursive perspective, through the analyses of interviews with parents, and professionals from health and school systems, in c…
Depression screening and education
The study was registered with https://clinicaltrials.gov/: NCT02491034 July 2, 2015
Infancia, poderes, subjetividades
Los nuevos discursos sociales vinculados al enfoque derechos, las nuevas sensibilidades epocales respecto a la niñez o ciertas lecturas críticas de la noción de minoría de edad han impactado la producción científica. Durante los últimos años se han visto incrementadas las investigaciones en Ciencias Sociales enmarcadas desde paradigmas novedosos. Muchas de ellas han consensuado la necesidad de estudiar la infancia desde sus propias perspectivas, …
El uso de sociogramas en la escuela para la mejora de la convivencia
Comprender la dinámica de las relaciones sociales entre pares dentro de la escuela puede orientar la toma de decisiones estratégicas para mejorar la convivencia. Los sociogramas —fotografías de un momento particular de esas relaciones— son una herramienta útil para su descripción, análisis y reflexión. A través de entrevistas al profesorado y otros profesionales de la escuela, se indagó acerca del uso de los sociogramas, a partir de la caracteriz…
Políticas de inclusión educativa en Chile
Habiendo logrado los desafíos de cobertura tras políticas de obligatoriedad y un sistema de financiamiento vía subvención a la demanda condicionada a la matrícula y asistencia, pero enfrentado al escenario de la segregación escolar, Chile ha decidido abrazar el sueño de una educación inclusiva y de calidad. En este artículo identificamos y analizamos tres nudos críticos que afectan las posibilidades de movilizarse hacia una educación inclusiva de…
Traduciendo políticas de convivencia escolar
Los dispositivos sociomateriales son claves para comprender la traducción de políticas públicas en prácticas locales. En este artículo describimos y analizamos comparativamente políticas y prácticas de abordaje de la convivencia escolar en Chile y Argentina, desde una perspectiva de la Teoría de Actor Red (ANT), con foco en dos dispositivos sociotécnicos: el libro de clase y sus respectivas anotaciones positivas y negativas; y la nota de cargo, u…
Victimization of teachers by students in Israel and in Chile and its relations with teachers’ victimization of students
Although in recent years there has been a growing interest in victimization of teachers by their students (student-to-teacher victimization), it is not discussed in relation to students' victimization by their teachers (teacher-to-student victimization) across cultures. This study used a cross-cultural comparative design to examine the prevalence of students' reports of student-to-teacher and teacher-to-student victimization and the correlations …
La Segregación Invisible
Si bien las políticas educativas y la investigación en educación han abordado la segregación entre escuelas, las formas menos visibles de segregación y exclusión dentro de la escuela apenas se han estudiado. El objetivo de este estudio fue caracterizar y analizar la ocurrencia y concurrencia de dos tipos de prácticas: punitivas y de ordenamiento por habilidades. Se utilizó las bases de datos del sistema de información general de estudiantes de lo…
Teachers victimizing students
Although most of the school violence literature is focused on peer victimization, interest is growing in teachers being victimized by their students. However, there is far less interest in students being victimized by their teachers, patterns of mutual victimization, and how they are associated with other school factors. Using the conceptual framework of school violence in evolving contexts, the present study examined teacher-to-student victimiza…
Recreación educativa en la escuela
Esta investigación presenta una propuesta para la comprensión de la recreación educativa y su relación con la convivencia en las escuelas. La propuesta se desarrolló a partir de un proceso de evaluación realizada a un programa gubernamental chileno, ejecutado desde el año 2017 en 371 escuelas a lo largo del país. Esta evaluación implicó una revisión bibliográfica, la aplicación de encuestas a sus participantes y una aproximación cualitativa con e…
Educación Para La Ciudadanía Mundial
El presente artículo expone los resultados de una investigación-acción que buscó comprender cómo el activismo, mediado por tecnologías digitales, puede contribuir a la Educación para la Ciudadanía Mundial. El estudio se desarrolló durante el año 2017 en tres instituciones educativas de dos países latinoamericanos: Colombia y Chile. Los resultados permitieron identificar que los estudiantes de esas escuelas promueven la reflexión y generación de c…
La judicialización de la convivencia escolar en el marco del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación chileno
In Chile, education policies of accountability, associated with the judicialization of school life, have involved the management of violence and school coexistence, generating punitive policy environment by means of threat of sanctions. The Superintendency of Education, a State agency responsible for overseeing regulations, also has a device that allows parents to report actions of harassment against their children/pupils. This study examined, th…
Appraisals and de/legitimation of classroom well‐being
This study analysed, from a social justice perspective, how students from two Chilean public schools evaluate, legitimise and delegitimise processes and social actors associated with classroom well‐being. Using a participatory qualitative design, fifty‐nine (59) seventh grade students were asked to take and then select photographs about their school experience, and later participated in semi‐structured interviews and a group workshop. Findings re…
Experiencias docentes heterogéneas en pandemia Covid-19
La educación a distancia (EaD), implementada por la crisis COVID-19, ha intensificado las condiciones de segregación sufridas por las escuelas públicas en Latinoamérica y en Chile. La experiencia docente en pandemia parece no ser homogénea, pues las desigualdades e identidades la complejizan. Este estudio de diseño mixto buscó comprender y explicar las experiencias de las/os docentes al enfrentar la EaD en pandemia, considerando la interseccional…
Normality and difference in education
Substantialist ethnographic approaches have been questioned for situating studies into stable groups and places, thereby creating rigid categories of diversity. In this study, we approached school normality through a relational ethnography, where the focus is on fields rather than places, and boundaries rather than bounded groups. Extended fieldwork was done at two schools in Santiago de Chile, where we embarked on a flexible journey to follow da…
Cybervictimization in Chilean Schools
Even though research has established the prevalence and predicting factors of cybervictimization in the school context, studies have not considered their nested nature, which might lead to differences within and between schools. Research has only just begun to recognize the intersectionality of various cultural labels and marginalized identities, but most studies have been qualitative. Using a quantitative approach that considers the nested natur…
What informs the multi-actor indicator on school coexistence in Chile? A mixed design analysis
The “Safe Classroom” bill has created in Chile the need to discuss and review the way in which school coexistence is understood and measured. Although the discussion among citizens, parliamentarians and researchers has oscillated between a security approach and a democratizing approach to school coexistence, it is still pending to identify how school coexistence is conceptualized and measured in the questionnaires that accompany the national stan…
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