Renaud D’enfert
Datos Biográficos
| ID | 1614798 |
|---|---|
| NOMBRE | Renaud D’enfert |
| NOMBRES | Renaud |
| APELLIDO | D’enfert |
| FIRMA | D’ENFERT R |
| AFILIACIONES | Centre universitaire de recherches sur l'Action Publique et le Politique Épistémologie & Sciences Sociales |
| ORCID | 0000-0002-3936-0746 |
| VERIFICADO | Sí |
| TOTAL DE OBRAS | 13 |
| TOTAL DE CITAS | 14 |
| TOTAL COMO AUTOR | 12 |
| TOTAL COMO EDITOR | 1 |
| PRIMER AÑO DE PUBLICACIÓN | 2000 |
| AÑO MÁS RECIENTE DE PUBLICACIÓN | 2024 |
| ÍNDICE H | 2 |
L’histoire de l’éducation en France. Des dynamiques transdisciplinaires dans un champ de recherche éclaté
Cet article présente les principales caractéristiques et tendances de l'histoire de l'éducation en France depuis les années 2000. Il donne également un aperçu du travail effectué par l'Association transdisciplinaire pour les recherches historiques sur l'éducation (ATRHE), fondée en 2011, pour assumer la pluralité des appartenances disciplinaires des chercheurs en histoire de l’éducation et stimuler de nouvelles dynamiques de recherche
Ensino de matemática nas escolas normais primárias francesas, 1830-1848
No século XIX, o sistema educacional francês e o próprio ensino estavam organizados segundo as classes sociais às quais os alunos pertenciam: a escola primária constituía a escola do povo e o ensino secundário, a escola das classes abastadas. É com relação a essa dualidade escolar que este artigo enfoca o ensino de matemática ministrado nas escolas normais primárias que se desenvolveu na França, nos anos 1830, para formar os futuros professores (…
L’histoire des disciplines
En 1988, André Chervel publiait un article novateur – devenu rapidement une référence obligée – sur l’histoire des disciplines scolaires comme domaine de recherche (Chervel, 1988). Trente ans plus tard, ce dossier veut mettre en perspective les tendances actuelles de ce champ de recherche, marqué par un intérêt croissant pour les acteurs, c’est-à-dire pour ceux qui « produisent » les disciplines. Dans cet article introductif, nous examinons le se…
Réformer les disciplines
En France, comme dans tous les pays développés, la Libération ouvre une période de déploiement d'une ambition modernisatrice dont l'école est un des leviers essentiels. Associée aux profonds bouleversements économiques, scientifiques et techniques, la modernité se manifeste dans la nouvelle organisation sociale, les mœurs, les modes de vie, la quotidienneté, ainsi que dans la constitution du système éducatif. Elle s'accomplit également dans la né…
La statistique éducative, outil de gouvernement et de mobilisation des enseignants ? Le cas de l’enquête de l’an VII sur les écoles centrales
Cet article considère l'enquête sur les écoles centrales lancée le 20 floréal an VII (9 mai 1799) par le ministre de l'Intérieur, N.-L. François de Neufchâteau, comme un objet statistique en soi, historiquement situé, ceci à partir des mathématiques. Il s'agit, d'une part, de comprendre la genèse et la logique de l'enquête en tant qu'outil de gouvernement, et d'autre part, de reconstituer les modalités de son exploitation, c'est-à-dire les pratiq…
Uma reforma face ao teste das realidades
No fim do ano de 1966, o Ministro da Educação Nacional Christian Fouchet decide criar uma comissão de estudos sobre o ensino das matemáticas. Instalada em um quase consenso aparente, esta comissão, presidida por André Lichnerowicz, vai se dedicar à renovação do ensino das matemáticas, notadamente à elaboração de novos programas de matemáticas "modernas" para o ensino secundário (11-17 anos). O objeto do presente artigo, fundamentado, principalmen…
Les manuels d’apprentissage du dessin
Ne connaissant aucun ouvrage où les principes du dessin fussent développés avec méthode ; n’ayant pu, malgré mes recherches, me procurer aucun plan d’enseignement relatif à cette partie intéressante de l’instruction publique, j’ai cru devoir, d’après mes propres lumières, m’en former un moi-même, le plus simple, le plus facile, et le moins sujet à inconvénient. Ce propos de Joseph Marchand, professeur de dessin à Angers en l’an VII (1799), peut s…
Héry Évelyne. Les pratiques pédagogiques dans l’enseignement secondaire au xxe siècle
Ce livre d’Évelyne Héry aborde le champ encore peu étudié de l’histoire des pratiques professorales dans l’enseignement secondaire au siècle dernier, depuis la naissance du « lycée moderne » avec la réforme de 1902 jusqu’à l’avènement du lycée de masse dans les années quatre-vingt-dix. De quelle façon des innovations pédagogiques ont pu s’immiscer dans des pratiques enseignantes largement ancrées dans la tradition universitaire du cours magistral…
Réduire en art
Réduire en art, du latin ad artem redigere : rassembler des savoirs épars, fragmentaires et souvent non-écrits, les mettre en ordre méthodique à l'aide des mathématiques, de la rhétorique, de la figuration. Contribuer ainsi au bien public. Si la définition est complexe, c'est que l'opération par laquelle on voulut, à l'époque moderne, diffuser par l'écrit et par le dessin les savoirs ainsi formalisés ne l'était pas moins. L'enjeu était à la fois …
Quelles histoires des sciences et des techniques en Iufm
Si l’on admet que l’enseignement de l’épistémologie et l’histoire des sciences et des technique (EHST) a sa place parmi les formations dispensées par les IUFM, la question se pose néanmoins de mieux définir sa fonction dans la formation des maîtres – formation initiale, formation continue –, ainsi que ses relations avec les formations « disciplinaires » d’une part, et la formation générale d’autre part. Après un examen de la demande institutionne…
Synthèse et perspectives
Les conclusions qu’il est possible de tirer de ces journées d’étude sont de différents ordres, selon le point de vue adopté. D’un premier point de vue, qu’on peut appeler “historique”, on peut les regarder comme un moment d’une histoire dont les principales étapes sont brièvement résumées en introduction. Quel était ce moment ? Un certain nombre de questions avaient été élaborées en préparation des journées par le cercle restreint de ses sept org…
Inventer une géométrie pour l'école primaire au XIXe siècle
Introduite officiellement par la loi Guizot de 1833, la géométrie enseignée à l'école primaire au XIXe siècle doit privilégier les applications pratiques et se démarquer ainsi de celle, plus théorique, enseignée dans le secondaire. Se constitue alors une géométrie bien spécifique, qui mobilise largement les activités graphiques. On retrace ici cette élaboration disciplinaire et on en montre les différents enjeux, pédagogiques, épistémologiques, v…
L'enseignement du dessin dans les écoles centrales (1795‐1802)
The “Ecoles Centrales” were originally created by the Frena Convention in order to contribute to the education of the elite but the art classes were in fact assiduously attended by working class pupils. By confronting the various teaching methods used by art teachers in the “Ecoles Centrales” with those in use at the end of the “Ancien Régime”, we shall study the appropriateness of their teaching methods compared with the aestheticand educational…
Réduire en art
Réduire en art, du latin ad artem redigere : rassembler des savoirs épars, fragmentaires et souvent non-écrits, les mettre en ordre méthodique à l'aide des mathématiques, de la rhétorique, de la figuration. Contribuer ainsi au bien public. Si la définition est complexe, c'est que l'opération par laquelle on voulut, à l'époque moderne, diffuser par l'écrit et par le dessin les savoirs ainsi formalisés ne l'était pas moins. L'enjeu était à la fois …
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En France, comme dans tous les pays développés, la Libération ouvre une période de déploiement d'une ambition modernisatrice dont l'école est un des leviers essentiels. Associée aux profonds bouleversements économiques, scientifiques et techniques, la modernité se manifeste dans la nouvelle organisation sociale, les mœurs, les modes de vie, la quotidienneté, ainsi que dans la constitution du système éducatif. Elle s'accomplit également dans la né…
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No século XIX, o sistema educacional francês e o próprio ensino estavam organizados segundo as classes sociais às quais os alunos pertenciam: a escola primária constituía a escola do povo e o ensino secundário, a escola das classes abastadas. É com relação a essa dualidade escolar que este artigo enfoca o ensino de matemática ministrado nas escolas normais primárias que se desenvolveu na França, nos anos 1830, para formar os futuros professores (…
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