Pierre Périer
Datos Biográficos
| ID | 3671517 |
|---|---|
| NOMBRE | Pierre Périer |
| NOMBRES | Pierre |
| APELLIDO | Périer |
| FIRMA | PÉRIER P |
| AFILIACIONES | Université Rennes 2 |
| VERIFICADO | No |
| TOTAL DE OBRAS | 27 |
| TOTAL DE CITAS | 47 |
| TOTAL COMO AUTOR | 26 |
| TOTAL COMO EDITOR | 1 |
| PRIMER AÑO DE PUBLICACIÓN | 2000 |
| AÑO MÁS RECIENTE DE PUBLICACIÓN | 2025 |
| ÍNDICE H | 4 |
Relation parentale et responsabilisation scolaire
Avec le confinement, le transfert des apprentissages scolaires de l’école à la maison s’est accompagné d’une responsabilisation accrue des parents, attendus pour endosser un rôle imposé dans l’impensé de ses conditions de possibilité. Dans les catégories socialement les plus démunies, les ressources manquent pour aider des enfants plus souvent en difficulté, ajoutant à ces inégalités la charge morale de ne pas savoir ni de pouvoir faire ou faire …
Les parents et l’école
La politique d’ouverture de l’école en direction des parents, intervenue en France plus tardivement qu’ailleurs, met en avant la proximité et continuité pour soutenir les scolarités. Une telle intention, récemment formalisée dans les termes de la coéducation, implique des compétences que tous les parents ne possèdent pas, et particulièrement ceux dont les enfants sont le plus souvent en difficulté. Ce paradoxe dévoile de fortes inégalités entre l…
La question de la Reconnaissance comme support de revendications syndicales
International audience
Sentiment de reconnaissance et rapport au métier des enseignants du secondaire
La question de la reconnaissance a pris une place majeure dans le registre des discours et attentes des enseignants. L’enquête réalisée par questionnaire (n = 2203) et entretiens (n = 80) auprès de professeurs du secondaire le confirme. La recherche qui donne matière à cet article s’intéresse précisément à identifier les sources et dimensions structurantes du sentiment de reconnaissance et la manière dont elles se combinent dans l’expérience subj…
Les enseignants et la reconnaissance professionnelle
Si la question de la reconnaissance nourrit des luttes et revendications pour le respect et une égale visibilité, contre le mépris et l’injustice, il s’agit ici de construire le sentiment de reconnaissance comme catégorie d’analyse pertinente pour rendre compte de l’expérience enseignante alors qu’il est parfois réduit à une catégorie spontanée d’expression sociale, approchée par la revendication, le malaise ou la souffrance. Ce dossier, sous div…
Les parents migrants et le dispositif « Ouvrir l’école aux parents pour la réussite des enfants »
Le dispositif dénommé « Ouvrir l’école aux parents pour la réussite des enfants » ( oepre ) figure parmi les leviers mobilisés par les pouvoirs publics pour l’intégration des familles migrantes, sous la forme notamment d’un apprentissage de la langue française et des valeurs de la République. Cette politique s’appuie en particulier sur les moyens de l’école afin que les participants endossent un rôle de « parent d’élève », conformément au modèle …
École et précarité familiale
En France, l'idée d'associer les parents et l'école s'impose désormais comme une évidence au travers de politiques de coopération en direction notamment des « plus éloignés de l'école ». Les familles précaires sont « ciblées » car jugées trop en décalage ou en retrait, tant sur le plan du suivi scolaire de l'élève que dans la relation avec les enseignants. Ce texte s'intéresse à dépasser le point de vue institutionnel en montrant l'existence de f…
Devenir enseignant du premier ou second degré
The difficulties in recruiting future teachers which have been observed in France (and elsewhere) over the last years raise the question of how students choose the study programs and the competitive exams giving access to teacher careers. First, the paper analyses students’ trajectories and ‘choices’ when opting for or dismissing this career choice. Then, it focuses on students’ perceptions of the conditions of occupational practice and of the so…
Les familles immigrées aux marges de l'école. Dépendance et mobilisation des parents dans le contexte d'un quartier populaire
Policies of cooperation between schools and families trigger role expectations towards parents who have unequal resources to meet them. This is the case of the immigrant families investigated in a disadvantaged neighborhood through qualitative interviews: most of them are confronted with similar difficulties than working-class families but also present differences related to their migration background and trajectories. While these families have h…
Aux frontières de l’école
Professeurs débutants
Le métier d’enseignant est-il en crise ou définitivement en voie de mutation ? En ce début de XXIe siècle se sont dessinés des changements profonds qui ont bousculé les repères traditionnels de la profession. C’est ce que montre cet ouvrage consacré à l’analyse des expériences et des épreuves vécues par les professeurs débutants dans les collèges et lycées. Il questionne, sur la base d’une enquête de deux années, plusieurs aspects autrefois déter…
L’autonomie de l’enfant en débat
Convenons au préalable qu'il n'est guère aisé d'introduire une notion aussi vulgarisée et complexe, devenue une référence obligée dans l'ordre des représentations, débats, et politiques en matière d'éducation.Institutions, enseignants, parents invoquent volontiers la nécessaire autonomie de l'enfant ou de l'élève (« être autonome », « travailler en autonomie »), sous la forme d'un idéal pédagogique et d'une norme de comportement, qui préfigurent …
Crise et/ou recomposition identitaire des professeurs débutants du secondaire
Avec la massification du secondaire, les changements dans l’école ont profondément modifié l’activité et l’identité des enseignants. L’extension et le brouillage des tâches et missions, au sein de contextes plus fortement différenciés, se combinent avec l’affaiblissement des supports historiques d’identification au métier : la « vocation », les savoirs, le statut. Les mutations en cours s’accompagnent de nouvelles postures professionnelles constr…
La socialisation professionnelle des enseignants du secondaire
L'étude de l'insertion et de la socialisation professionnelle des enseignants débutants en collèges et lycées révèle des situations très contrastées. Pour appréhender cette diversité, l'analyse de la singularité des parcours, des réorganisations successives de la pratique et du rapport au métier s'avère incontournable. L'expérience des débuts suggère de comprendre précisément la manière dont les jeunes professeurs composent avec des situations pé…
De quelques principes de justice dans les rapports entre les parents et l’école
Les politiques et dispositifs institutionnels axés sur les relations entre les familles et l’école laissent une partie des parents à l’écart, ceux-là mêmes dont les enfants rencontrent ou posent plus de difficultés, tant scolaires que comportementales. Car le modèle du partenariat ou de la coopération repose en réalité sur un type de rapport et des règles d’échange auxquels toutes les familles ne peuvent accéder. Les parents de milieux populaires…
L'ordre scolaire négocié
L'école et les quartiers populaires portent les signes d'une crise où d'anciens modèles d'intégration et formes sociales de relations se décomposent, que ce soit dans la famille ou dans l'univers de la classe. L'entrecroisement de ces processus fait émerger des contextes de scolarisation et de socialisation moins stables, moins prévisibles et plus conflictuels (en ZEP et ailleurs). Ils forment le périmètre d'analyse de cet ouvrage en donnant à vo…
Ethnologie des gens heureux
Le bonheur est-il un phénomène unique ou l'enchaînement d’humeurs contrastées ? Un état de tranquillité et de sérénité ou le fait d’une vie vécue intensément ? Faut-il être averti de son bonheur pour le vivre ? Comment régler le dilemme entre affects et cognition ? Le bonheur est, pour le moins, un concept dont la principale caractéristique est de ne pas donner prise à une interprétation unique. Or, si le malheur a été abondamment étudié par les …
De l'effacement institutionnel à l'engagement des acteurs. Les professeurs du secondaire entre autonomie et épreuves subjectives
Cet article porte sur le changement des cadres de l’action pédagogique et sur ses conséquences professionnelles et subjectives dans l’enseignement secondaire. Selon l’hypothèse de l’auteur, le cas des enseignants débutants dans les classes difficiles porte un effet de loupe sur le processus d’autonomisation contrainte dans l’exercice d’une activité moins normée et moins protégée par l’institution. Les marges de liberté des acteurs sont, en effet,…
Une génération sans l'autre
The object of this text consists in showing how the extension of academic studies for young people from working and immigrant classes and the perspective of employment and status that such a process points to, is accompanied by a deep change in the relations of transmission between parents and children, especially in the families less familiarised with the school world. Renewed forms of relationship and transmission patterns between generations g…
Kherroubi Martine, Garnier Pascale & Monceau Gilles. Des parents dans l’école
L’ouvrage placé sous la direction de Martine Kherroubi (avec Pascale Garnier et Gilles Monceau) s’appuie à l’origine sur un corpus de dix-huit projets d’école (maternelles et élémentaires, dont plusieurs en zone d’éducation prioritaire) primés, parmi un ensemble de cent vingt retenus, par la Fondation de France. L’ambition consistait à dépasser les discours et directives officielles sur le nécessaire dialogue entre parents et professionnels et de…
La lecture à l’épreuve de l’adolescence
L’allongement de la scolarité a favorisé l’accès au livre et à la lecture des jeunes des catégories sociales qui en étaient auparavant éloignés. Dans le même temps, s’impose le constat d’une baisse de la pratique chez les adolescents, au moins par le temps consacré et le nombre de livres lus. Cette conjonction paradoxale pose la question de la place de la lecture, des manières de lire et des significations de la pratique à l’adolescence. L’hypoth…
De l’individu et des violences à l’école. L’expérience des professeurs débutants
Young teachers in first post are confronted by students and by behaviours to which, for the most part, they are unaccustomed. The dual exigency of getting the students to work and of asserting one''s authority calls for a commitment, both personal and relational, which goes beyond the given roles and norms of a pedagogical relationship. The uncertainty and the unpredictability of situations whose complexity cannot be reduced to definitions of ins…
École et familles populaires
En l’espace d’un siècle, le rapport des familles à l’école s’est profondément transformé. Le mode scolaire de socialisation et de reproduction qui s’est progressivement imposé avec la massification secondaire a infléchi le processus d’acculturation, en accentuant le rapport de dépendance des familles populaires à l’école. Leurs relations avec l’école ne se déroulent pas nécessairement selon des règles, modalités et intérêts partagés. Les attentes…
Adolescences populaires et socialisation scolaire
La massification secondaire a permis de prolonger la scolarité de jeunes de milieu populaire qui, en même temps qu’ils accèdent à l’adolescence, font l’expérience et parfois l’épreuve d’une socialisation et d’une construction identitaire soumise au système des normes et de la culture scolaires. Les difficultés à composer avec les exigences de l’institution et leur rôle d’élève donnent lieu à des tensions, voire des formes de résistance ou d’oppos…
Une crise des vocations ? Accès au métier et socialisation professionnelle des enseignants du secondaire
Pierre Périer. "Vocations turning scarce? Access to the profession and vocational socialization of secondary teachers. The issue at stake behind the recurrent concerns about the recruitment of secondary school teachers is really the modes of access to the function and what being committed to the teaching profession means. Despite the changes regarding the working conditions as well as the modes of practice, vocation is still invoqued by the repre…
Une crise des vocations ? Accès au métier et socialisation professionnelle des enseignants du secondaire
Pierre Périer. "Vocations turning scarce? Access to the profession and vocational socialization of secondary teachers. The issue at stake behind the recurrent concerns about the recruitment of secondary school teachers is really the modes of access to the function and what being committed to the teaching profession means. Despite the changes regarding the working conditions as well as the modes of practice, vocation is still invoqued by the repre…
De l'effacement institutionnel à l'engagement des acteurs. Les professeurs du secondaire entre autonomie et épreuves subjectives
Cet article porte sur le changement des cadres de l’action pédagogique et sur ses conséquences professionnelles et subjectives dans l’enseignement secondaire. Selon l’hypothèse de l’auteur, le cas des enseignants débutants dans les classes difficiles porte un effet de loupe sur le processus d’autonomisation contrainte dans l’exercice d’une activité moins normée et moins protégée par l’institution. Les marges de liberté des acteurs sont, en effet,…
Les familles immigrées aux marges de l'école. Dépendance et mobilisation des parents dans le contexte d'un quartier populaire
Policies of cooperation between schools and families trigger role expectations towards parents who have unequal resources to meet them. This is the case of the immigrant families investigated in a disadvantaged neighborhood through qualitative interviews: most of them are confronted with similar difficulties than working-class families but also present differences related to their migration background and trajectories. While these families have h…
De quelques principes de justice dans les rapports entre les parents et l’école
Les politiques et dispositifs institutionnels axés sur les relations entre les familles et l’école laissent une partie des parents à l’écart, ceux-là mêmes dont les enfants rencontrent ou posent plus de difficultés, tant scolaires que comportementales. Car le modèle du partenariat ou de la coopération repose en réalité sur un type de rapport et des règles d’échange auxquels toutes les familles ne peuvent accéder. Les parents de milieux populaires…
Devenir enseignant du premier ou second degré
The difficulties in recruiting future teachers which have been observed in France (and elsewhere) over the last years raise the question of how students choose the study programs and the competitive exams giving access to teacher careers. First, the paper analyses students’ trajectories and ‘choices’ when opting for or dismissing this career choice. Then, it focuses on students’ perceptions of the conditions of occupational practice and of the so…
Crise et/ou recomposition identitaire des professeurs débutants du secondaire
Avec la massification du secondaire, les changements dans l’école ont profondément modifié l’activité et l’identité des enseignants. L’extension et le brouillage des tâches et missions, au sein de contextes plus fortement différenciés, se combinent avec l’affaiblissement des supports historiques d’identification au métier : la « vocation », les savoirs, le statut. Les mutations en cours s’accompagnent de nouvelles postures professionnelles constr…
De l’individu et des violences à l’école. L’expérience des professeurs débutants
Young teachers in first post are confronted by students and by behaviours to which, for the most part, they are unaccustomed. The dual exigency of getting the students to work and of asserting one''s authority calls for a commitment, both personal and relational, which goes beyond the given roles and norms of a pedagogical relationship. The uncertainty and the unpredictability of situations whose complexity cannot be reduced to definitions of ins…
École et précarité familiale
En France, l'idée d'associer les parents et l'école s'impose désormais comme une évidence au travers de politiques de coopération en direction notamment des « plus éloignés de l'école ». Les familles précaires sont « ciblées » car jugées trop en décalage ou en retrait, tant sur le plan du suivi scolaire de l'élève que dans la relation avec les enseignants. Ce texte s'intéresse à dépasser le point de vue institutionnel en montrant l'existence de f…
Adolescences populaires et socialisation scolaire
La massification secondaire a permis de prolonger la scolarité de jeunes de milieu populaire qui, en même temps qu’ils accèdent à l’adolescence, font l’expérience et parfois l’épreuve d’une socialisation et d’une construction identitaire soumise au système des normes et de la culture scolaires. Les difficultés à composer avec les exigences de l’institution et leur rôle d’élève donnent lieu à des tensions, voire des formes de résistance ou d’oppos…
Les enseignants et la reconnaissance professionnelle
Si la question de la reconnaissance nourrit des luttes et revendications pour le respect et une égale visibilité, contre le mépris et l’injustice, il s’agit ici de construire le sentiment de reconnaissance comme catégorie d’analyse pertinente pour rendre compte de l’expérience enseignante alors qu’il est parfois réduit à une catégorie spontanée d’expression sociale, approchée par la revendication, le malaise ou la souffrance. Ce dossier, sous div…
L’autonomie de l’enfant en débat
Convenons au préalable qu'il n'est guère aisé d'introduire une notion aussi vulgarisée et complexe, devenue une référence obligée dans l'ordre des représentations, débats, et politiques en matière d'éducation.Institutions, enseignants, parents invoquent volontiers la nécessaire autonomie de l'enfant ou de l'élève (« être autonome », « travailler en autonomie »), sous la forme d'un idéal pédagogique et d'une norme de comportement, qui préfigurent …
Vacances populaires
Les vacances, on en parle et on y pense. Ce livre propose une description, à partir d'entretiens, des pratiques de vacances des familles populaires. Le livre ne pourra que susciter l'intérêt : car si la sociologie a beaucoup exploré le quotidien des classes et des cultures populaires, elle a souvent négligé la signification et les fonctions sociales d'un temps dégagé des contraintes ordinaires.
La mémoire des familles populaires
Dans les représentations dominantes, les formes et contenus de la mémoire empruntent largement à la culture et au style de vie des groupes dont l’existence, à travers l’héritage, la filiation, les biens et symboles accumulés, s’enracine loin dans le passé et obéit à un ensemble de codes et rituels précisément identifiés. Dès lors, s’intéresser à la mémoire des familles populaires et ouvrières implique un décentrement temporel et une attention à l…
Adolescences populaires et socialisation scolaire
La massification secondaire a permis de prolonger la scolarité de jeunes de milieu populaire qui, en même temps qu’ils accèdent à l’adolescence, font l’expérience et parfois l’épreuve d’une socialisation et d’une construction identitaire soumise au système des normes et de la culture scolaires. Les difficultés à composer avec les exigences de l’institution et leur rôle d’élève donnent lieu à des tensions, voire des formes de résistance ou d’oppos…
Une crise des vocations ? Accès au métier et socialisation professionnelle des enseignants du secondaire
Pierre Périer. "Vocations turning scarce? Access to the profession and vocational socialization of secondary teachers. The issue at stake behind the recurrent concerns about the recruitment of secondary school teachers is really the modes of access to the function and what being committed to the teaching profession means. Despite the changes regarding the working conditions as well as the modes of practice, vocation is still invoqued by the repre…
École et familles populaires
En l’espace d’un siècle, le rapport des familles à l’école s’est profondément transformé. Le mode scolaire de socialisation et de reproduction qui s’est progressivement imposé avec la massification secondaire a infléchi le processus d’acculturation, en accentuant le rapport de dépendance des familles populaires à l’école. Leurs relations avec l’école ne se déroulent pas nécessairement selon des règles, modalités et intérêts partagés. Les attentes…
De l’individu et des violences à l’école. L’expérience des professeurs débutants
Young teachers in first post are confronted by students and by behaviours to which, for the most part, they are unaccustomed. The dual exigency of getting the students to work and of asserting one''s authority calls for a commitment, both personal and relational, which goes beyond the given roles and norms of a pedagogical relationship. The uncertainty and the unpredictability of situations whose complexity cannot be reduced to definitions of ins…
La lecture à l’épreuve de l’adolescence
L’allongement de la scolarité a favorisé l’accès au livre et à la lecture des jeunes des catégories sociales qui en étaient auparavant éloignés. Dans le même temps, s’impose le constat d’une baisse de la pratique chez les adolescents, au moins par le temps consacré et le nombre de livres lus. Cette conjonction paradoxale pose la question de la place de la lecture, des manières de lire et des significations de la pratique à l’adolescence. L’hypoth…
Kherroubi Martine, Garnier Pascale & Monceau Gilles. Des parents dans l’école
L’ouvrage placé sous la direction de Martine Kherroubi (avec Pascale Garnier et Gilles Monceau) s’appuie à l’origine sur un corpus de dix-huit projets d’école (maternelles et élémentaires, dont plusieurs en zone d’éducation prioritaire) primés, parmi un ensemble de cent vingt retenus, par la Fondation de France. L’ambition consistait à dépasser les discours et directives officielles sur le nécessaire dialogue entre parents et professionnels et de…
Ethnologie des gens heureux
Le bonheur est-il un phénomène unique ou l'enchaînement d’humeurs contrastées ? Un état de tranquillité et de sérénité ou le fait d’une vie vécue intensément ? Faut-il être averti de son bonheur pour le vivre ? Comment régler le dilemme entre affects et cognition ? Le bonheur est, pour le moins, un concept dont la principale caractéristique est de ne pas donner prise à une interprétation unique. Or, si le malheur a été abondamment étudié par les …
De l'effacement institutionnel à l'engagement des acteurs. Les professeurs du secondaire entre autonomie et épreuves subjectives
Cet article porte sur le changement des cadres de l’action pédagogique et sur ses conséquences professionnelles et subjectives dans l’enseignement secondaire. Selon l’hypothèse de l’auteur, le cas des enseignants débutants dans les classes difficiles porte un effet de loupe sur le processus d’autonomisation contrainte dans l’exercice d’une activité moins normée et moins protégée par l’institution. Les marges de liberté des acteurs sont, en effet,…
Une génération sans l'autre
The object of this text consists in showing how the extension of academic studies for young people from working and immigrant classes and the perspective of employment and status that such a process points to, is accompanied by a deep change in the relations of transmission between parents and children, especially in the families less familiarised with the school world. Renewed forms of relationship and transmission patterns between generations g…
L'ordre scolaire négocié
L'école et les quartiers populaires portent les signes d'une crise où d'anciens modèles d'intégration et formes sociales de relations se décomposent, que ce soit dans la famille ou dans l'univers de la classe. L'entrecroisement de ces processus fait émerger des contextes de scolarisation et de socialisation moins stables, moins prévisibles et plus conflictuels (en ZEP et ailleurs). Ils forment le périmètre d'analyse de cet ouvrage en donnant à vo…
La socialisation professionnelle des enseignants du secondaire
L'étude de l'insertion et de la socialisation professionnelle des enseignants débutants en collèges et lycées révèle des situations très contrastées. Pour appréhender cette diversité, l'analyse de la singularité des parcours, des réorganisations successives de la pratique et du rapport au métier s'avère incontournable. L'expérience des débuts suggère de comprendre précisément la manière dont les jeunes professeurs composent avec des situations pé…
De quelques principes de justice dans les rapports entre les parents et l’école
Les politiques et dispositifs institutionnels axés sur les relations entre les familles et l’école laissent une partie des parents à l’écart, ceux-là mêmes dont les enfants rencontrent ou posent plus de difficultés, tant scolaires que comportementales. Car le modèle du partenariat ou de la coopération repose en réalité sur un type de rapport et des règles d’échange auxquels toutes les familles ne peuvent accéder. Les parents de milieux populaires…
Crise et/ou recomposition identitaire des professeurs débutants du secondaire
Avec la massification du secondaire, les changements dans l’école ont profondément modifié l’activité et l’identité des enseignants. L’extension et le brouillage des tâches et missions, au sein de contextes plus fortement différenciés, se combinent avec l’affaiblissement des supports historiques d’identification au métier : la « vocation », les savoirs, le statut. Les mutations en cours s’accompagnent de nouvelles postures professionnelles constr…
Professeurs débutants
Le métier d’enseignant est-il en crise ou définitivement en voie de mutation ? En ce début de XXIe siècle se sont dessinés des changements profonds qui ont bousculé les repères traditionnels de la profession. C’est ce que montre cet ouvrage consacré à l’analyse des expériences et des épreuves vécues par les professeurs débutants dans les collèges et lycées. Il questionne, sur la base d’une enquête de deux années, plusieurs aspects autrefois déter…
L’autonomie de l’enfant en débat
Convenons au préalable qu'il n'est guère aisé d'introduire une notion aussi vulgarisée et complexe, devenue une référence obligée dans l'ordre des représentations, débats, et politiques en matière d'éducation.Institutions, enseignants, parents invoquent volontiers la nécessaire autonomie de l'enfant ou de l'élève (« être autonome », « travailler en autonomie »), sous la forme d'un idéal pédagogique et d'une norme de comportement, qui préfigurent …
Aux frontières de l’école
Les familles immigrées aux marges de l'école. Dépendance et mobilisation des parents dans le contexte d'un quartier populaire
Policies of cooperation between schools and families trigger role expectations towards parents who have unequal resources to meet them. This is the case of the immigrant families investigated in a disadvantaged neighborhood through qualitative interviews: most of them are confronted with similar difficulties than working-class families but also present differences related to their migration background and trajectories. While these families have h…
Devenir enseignant du premier ou second degré
The difficulties in recruiting future teachers which have been observed in France (and elsewhere) over the last years raise the question of how students choose the study programs and the competitive exams giving access to teacher careers. First, the paper analyses students’ trajectories and ‘choices’ when opting for or dismissing this career choice. Then, it focuses on students’ perceptions of the conditions of occupational practice and of the so…
École et précarité familiale
En France, l'idée d'associer les parents et l'école s'impose désormais comme une évidence au travers de politiques de coopération en direction notamment des « plus éloignés de l'école ». Les familles précaires sont « ciblées » car jugées trop en décalage ou en retrait, tant sur le plan du suivi scolaire de l'élève que dans la relation avec les enseignants. Ce texte s'intéresse à dépasser le point de vue institutionnel en montrant l'existence de f…
Les parents migrants et le dispositif « Ouvrir l’école aux parents pour la réussite des enfants »
Le dispositif dénommé « Ouvrir l’école aux parents pour la réussite des enfants » ( oepre ) figure parmi les leviers mobilisés par les pouvoirs publics pour l’intégration des familles migrantes, sous la forme notamment d’un apprentissage de la langue française et des valeurs de la République. Cette politique s’appuie en particulier sur les moyens de l’école afin que les participants endossent un rôle de « parent d’élève », conformément au modèle …
La question de la Reconnaissance comme support de revendications syndicales
International audience
Sentiment de reconnaissance et rapport au métier des enseignants du secondaire
La question de la reconnaissance a pris une place majeure dans le registre des discours et attentes des enseignants. L’enquête réalisée par questionnaire (n = 2203) et entretiens (n = 80) auprès de professeurs du secondaire le confirme. La recherche qui donne matière à cet article s’intéresse précisément à identifier les sources et dimensions structurantes du sentiment de reconnaissance et la manière dont elles se combinent dans l’expérience subj…
Les enseignants et la reconnaissance professionnelle
Si la question de la reconnaissance nourrit des luttes et revendications pour le respect et une égale visibilité, contre le mépris et l’injustice, il s’agit ici de construire le sentiment de reconnaissance comme catégorie d’analyse pertinente pour rendre compte de l’expérience enseignante alors qu’il est parfois réduit à une catégorie spontanée d’expression sociale, approchée par la revendication, le malaise ou la souffrance. Ce dossier, sous div…
Education, sociology, and vocational training (23 obras) · Humanities (20 obras) · Political science (13 obras) · Art (11 obras) · Philosophy (10 obras) · Educational Practices and Policies (9 obras) · Social Policies and Family (8 obras) · Philosophy (7 obras) · Sociology (7 obras) · French Language Learning Methods (6 obras)