Gerhard De Haan

Datos Biográficos

ID3781434
NOMBREGerhard De Haan
NOMBRESGerhard
APELLIDODe Haan
FIRMADE HAAN G
AFILIACIONESFreie Universität Berlin
VERIFICADONo
TOTAL DE OBRAS25
TOTAL DE CITAS73
TOTAL COMO AUTOR19
TOTAL COMO EDITOR6
PRIMER AÑO DE PUBLICACIÓN1996
AÑO MÁS RECIENTE DE PUBLICACIÓN2024
ÍNDICE H3

  • Monitoring SDG 4.7

    Open AccessJorrit Holst, Mandy Singer-Brodowski et al.ARTICLESustainable Development2024Citada por: 1Referencias: 15

    Education is viewed as a critical keystone in achieving the Sustainable Development Goals (SDGs). Specifically, Education for Sustainable Development (ESD) is meant to enable everyone to contribute to sustainable development (SDG 4.7). This target is monitored using the global indicator 4.7.1 – mainstreaming of ESD in policies, curricula, training of educators and student assessment. Here, we offer a conceptual and methodological framework for as…

  • Futures of area-based initiatives in German education

    Open AccessAnika Duveneck, Julius Grund et al.ARTICLEEuropean Journal of Futures…2021Referencias: 10

    To support schools, improve learning outcomes, create innovative learning opportunities, and reduce social disadvantage, many countries have introduced policies to mandate or incentivize educational networks in the last decade. This study focuses on Germany, where around 80% of municipalities established area-based initiative (ABI) structures following a broad range of ABIs. However, research has revealed a gap between intentions and implementati…

  • Reflections on the science–policy interface within education for sustainable development in Germany

    Mandy Singer-Brodowski, Antje Brock et al.ARTICLEEnvironmental Education Research2020Referencias: 8

    While science–policy interfaces (SPIs) are argued to be crucial in developing and implementing effective public policy programmes, what happens in a particular SPI policy-research relationship remains under-researched, particularly in relation to ‘success criteria’ for policy makers and researchers. In this article, we address this gap by examining the SPI created for monitoring the national implementation of UNESCO’s Global Action Programme for …

  • Wegmarken zur Transformation

    Antje Brock, Gerhard De Haan et al.BOOKWegmarken zur Transformation2017

  • Auf Dem Weg Zu Nachhaltigen Bildungslandschaften

    Robert Fischbach, Nina Kolleck et al.BOOKAuf Dem Weg Zu Nachhaltigen…2014

  • Auf Dem Weg Zu Nachhaltigen Bildungslandschaften

    Gerhard De Haan, Nina Kolleck et al.BOOKAuf Dem Weg Zu Nachhaltigen…2014

  • Bürgerbeteiligung in Lokale Agenda 21-Initiativen

    Anke Rheingans-Heintze, Gerhard De Haan et al.BOOKBürgerbeteiligung in Lokale…2013

  • Konstruktivismus und Umweltbildung

    Dietmar Bolscho, Gerhard De HaanBOOKKonstruktivismus und Umweltbildung2013

  • Transfer sozialer Innovationen

    Open AccessTobias Schröder, Jana Huck et al.BOOKTransfer Sozialer Innovationen2011

  • The development of ESD-related competencies in supportive institutional frameworks

    Open AccessGerhard De HaanARTICLEInternational Review of Education2010Citada por: 17Referencias: 6

  • Introduction

    Open AccessGerhard De Haan, Inka Bormann et al.ARTICLEInternational Review of Education2010Citada por: 3

  • Gestaltungskompetenz als Kompetenzkonzept der Bildung für nachhaltige Entwicklung

    Gerhard De HaanCHAPTERKompetenzen der Bildung für…2008

    Im Abschlussdokument der Rio-Konferenz — der von rund 180 Staaten dieser Welt unterzeichneten „Agenda 21“ (UNCED 1992) — wurden zwei Stränge internationaler Politik endgültig zusammengebracht, die zwar schon im Bericht „Our common Future“ der Brundtland-Kommission (WCED 1987) verknüpft wurden, aber hier eine noch deutlichere Ausprägung erhielten. Es handelt sich um die Verbindung zwischen ökologischen Notwendigkeiten und entwicklungspolitischen E…

  • Ungewisse Zukunft, Kompetenzerwerb und Bildung

    Gerhard De Haan, Gerhard HaanCHAPTERWissen im Diskurs2008

    Die Reflexive oder auch Zweite Moderne (vgl. BECK/BON ß2001; BECK 2007) ist durch Unsicherheit gekennzeichnet. Diese betrifft Beziehungen wie jene zwischen Natur und Gesellschaft, zwischen verschiedenen Kulturen, das Verhältnis von Nationalstaaten zur Weltgesellschaft, die Bürgerrechte, die (Neben-)Folgen wirtschaftlichen und sozialen Handelns wie die technisch indizierte Naturbearbeitung, aber auch die Souveränität der Individuen, ihre Identität…

  • Nachhaltigkeit und Gerechtigkeit

    Open AccessGeorg Kamp, Georg Müller-Christ et al.BOOKNachhaltigkeit und Gerechtigkeit2008

  • Bildung

    Margret Dörr, Gerhard De Haan et al.BOOKErinnerung - Reflexion - Geschichte2008Citada por: 3

  • Kompetenzen der Bildung für nachhaltige Entwicklung

    Open AccessInka Bormann, Gerhard De HaanBOOKKompetenzen der Bildung für…2008Citada por: 4

    In aktuellen OECD- und UNESCO-Dokumenten sowie dem Nationalen Aktionsplan fÃ1⁄4r die UN-Dekade "Bildung fÃ1⁄4r nachhaltige Entwicklung" wird gefordert, Kriterien und Standards zu entwickeln, mit denen die Qualität von nachhaltigkeitsbezogenen Bildungsprozessen weiter konkretisiert und der Kompetenzerwerb in formellen und informellen Kontexten festgestellt werden kann. Um darÃ1⁄4ber fundierte Aussagen treffen zu können, bedarf es einer angemessene…

  • The BLK ‘21’ programme in Germany

    Gerhard De HaanARTICLEEnvironmental Education Research2006Citada por: 45Referencias: 2

    This article aims to describe the German BLK ‘21’ Programme (State—Federal States Commission for Educational Planning and Research Promotion [BLK]) which supported the introduction of Education for Sustainable Development (ESD) into schools from 1999 to 2004. Its political basis, conceptualisation, implementation and results are described. Furthermore, the article gives an overview of the growing international significance of ESD and its perspect…

  • Typenbildung in der sozialwissenschaftlichen Umweltforschung

    Open AccessGerhard Haan, Gerhard De Haan et al.BOOKTypenbildung in der sozialwissensch…2001

    Der Band diskutiert methodische Ansätze in der Typenbildung im Bereich der sozialwissenschaftlichen Umweltforschung. Bei Typologisierungen geht es zum einen darum, heterogene Datenmengen überschaubar

  • Bürgerbeteiligung in Lokale Agenda 21-Initiativen

    Open AccessGerhard De Haan, Udo Kuckartz et al.BOOKBürgerbeteiligung in Lokale…2000

  • Bürgerbeteiligung in Lokale Agenda 21- Initiativen. Analysen zu Kommunikations- und Organisationsformen.

    Anke Rheingans-Heintze, Gerhard De Haan et al.BOOKBürgerbeteiligung in Lokale…2000

  • Konstruktivismus und Umweltbildung

    Dietmar Bolscho, Gerhard De HaanBOOKKonstruktivismus und Umweltbildung2000

  • Vom Konstruktivismus zum Kulturalismus

    Gerhard De HaanCHAPTERKonstruktivismus und Umweltbildung2000

    Die folgenden Ausführungen sind als Arbeit an der Theorie der „Bildung für eine nachhaltige Entwicklung“ zu verstehen. Mit ihnen wird fortgesetzt, was in früheren Veröffentlichungen zur Sache bekannt gemacht wurde (de Haan 1998a; 1998b; 1999)

  • Umweltbildung und Umweltbewußtsein

    Open AccessGerhard De Haan, Udo KuckartzBOOKUmweltbildung und Umweltbewußtsein.…1998

  • Umweltbildung als Innovation

    Open AccessGerhard De Haan, Dieter Jungk et al.BOOKUmweltbildung Als Innovation1997

  • Umweltbewußtsein

    Open AccessGerhard De Haan, Udo KuckartzBOOKUmweltbewußtsein1996