Corrado Bellifemine
Datos Biográficos
| ID | 9515217 |
|---|---|
| NOMBRE | Corrado Bellifemine |
| NOMBRES | Corrado |
| APELLIDO | Bellifemine |
| FIRMA | BELLIFEMINE C |
| AFILIACIONES | Université Sorbonne Nouvelle |
| ORCID | 0009-0007-2368-407X |
| VERIFICADO | Sí |
| TOTAL DE OBRAS | 4 |
| TOTAL DE CITAS | 0 |
| TOTAL COMO AUTOR | 4 |
| TOTAL COMO EDITOR | 0 |
| PRIMER AÑO DE PUBLICACIÓN | 2023 |
| AÑO MÁS RECIENTE DE PUBLICACIÓN | 2024 |
| ÍNDICE H | 0 |
Complexité syntaxique multimodale dans les récits d’enfants à développement typique et avec trouble spécifique du langage
Le but de cette étude est d’observer l’orchestration entre les gestes et le verbal chez des enfants avec et sans trouble spécifique du développement du langage, et de mettre en évidence une possible complexité syntaxique multimodale propre à chaque groupe. 23 enfants francophones avec TSDL et 23 enfants tout-venant âgés de 7 à 10 ans ont été filmés lors d’une narration. L’analyse des types de propositions et de leurs gestes co-verbaux montre que …
Pour une complexité syntaxique multimodale
Cette étude explore la co-action des gestes et des pauses dans la complexification syntaxique du discours d’enfants. Peu d’études s’attardent sur le rôle de soutien conjoint des pauses et des gestes lors de la planification d’énoncés syntaxiquement complexes. 22 enfants francophones de 7 à 10 ans ont été vidéo-enregistrés lors d’une tâche de narration. Les pauses (silencieuses, remplies) et leur position dans la proposition (début, milieu, fin), …
Référence multimodale dans les narrations d’enfants
Les gestes référentiels émergent très tôt dans le développement du jeune enfant. Avec l’âge, il maîtrise progressivement différentes ressources multimodales et élabore des discours plus complexes, utilisant des expressions référentielles, souvent accompagnées de gestes, davantage adaptés au contexte linguistique et aux spécificités de la situation d’énonciation. Le récit étant un genre discursif complexe où la gestion des chaînes référentielles c…
Descriptions spatiales multimodales d’enfants avec et sans trouble du développement du langage
Dans cette étude, nous observons la manière dont des enfants avec et sans trouble du développement du langage (TDL) décrivent l’espace de façon multimodale. 23 enfants francophones avec TDL et 23 contrôles, de 7 à 10 ans, ont été filmés pendant une activité de description in absentia de leur chambre. Les termes spatiaux ont été analysés selon leur catégorie grammaticale et la transparence de leur signification. Les gestes ont été analysés selon l…
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Référence multimodale dans les narrations d’enfants
Les gestes référentiels émergent très tôt dans le développement du jeune enfant. Avec l’âge, il maîtrise progressivement différentes ressources multimodales et élabore des discours plus complexes, utilisant des expressions référentielles, souvent accompagnées de gestes, davantage adaptés au contexte linguistique et aux spécificités de la situation d’énonciation. Le récit étant un genre discursif complexe où la gestion des chaînes référentielles c…
Descriptions spatiales multimodales d’enfants avec et sans trouble du développement du langage
Dans cette étude, nous observons la manière dont des enfants avec et sans trouble du développement du langage (TDL) décrivent l’espace de façon multimodale. 23 enfants francophones avec TDL et 23 contrôles, de 7 à 10 ans, ont été filmés pendant une activité de description in absentia de leur chambre. Les termes spatiaux ont été analysés selon leur catégorie grammaticale et la transparence de leur signification. Les gestes ont été analysés selon l…
Complexité syntaxique multimodale dans les récits d’enfants à développement typique et avec trouble spécifique du langage
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