Descriptions spatiales multimodales d’enfants avec et sans trouble du développement du langage

Datos Bibliográficos

ID21358137
AutoresCorrado Bellifemine (0009-0007-2368-407X, Université Sorbonne Nouvelle, autor de correspondencia)
Año2023
Volumen218
Número2
Páginas89-106
Fecha de publicación2023-06-20
Open AccessNo
TipoARTICLE
RevistaLangue française (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 0023-8368 • E-ISSN: 1957-7982
EditorialCAIRN (PUBLISHER)
DOI10.3917/lf.218.0089
OpenAlexW4381191756
IdiomaFR
Referencias citadas33

Dans cette étude, nous observons la manière dont des enfants avec et sans trouble du développement du langage (TDL) décrivent l’espace de façon multimodale. 23 enfants francophones avec TDL et 23 contrôles, de 7 à 10 ans, ont été filmés pendant une activité de description in absentia de leur chambre. Les termes spatiaux ont été analysés selon leur catégorie grammaticale et la transparence de leur signification. Les gestes ont été analysés selon leur nature. Selon le profil de l’enfant, les résultats montrent tantôt des descriptions multimodales complexes et riches en informations spatiales, tantôt simples et marquées par moins d’éléments spatiaux, davantage ambigus. Plusieurs conduites descriptives sont dégagées, variant selon l’articulation entre gestualité et verbalité, la présence du trouble, la maîtrise d’éléments spatiaux et la structure discursive de la description

Humanities · Hearing Impairment and Communication · Language Development and Disorders · Neurobiology of Language and Bilingualism · Philosophy

Herramientas

Abrir DOIOpen Access