A formação de professores de Sociologia no Brasil

Avanços e desafios

Datos Bibliográficos

ID11140598
AutoresLeandro Raizer (0000-0002-0406-7670, Universidade Federal do Rio Grande do Sul), Célia Elizabete Caregnato (0000-0002-9326-590X, Universidade Federal do Rio Grande do Sul), Thiago Ingrassia Pereira (0000-0002-5558-7836, Universidade Federal da Fronteira Sul)
Año2021
Volumen34
Número111
Fecha de publicación2021-09-24
Peer ReviewedSí
Open AccessSí
TipoARTICLE
RevistaEm Aberto (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 0104-1037 • E-ISSN: 2176-6673
EditorialInstituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anisio Teixeira (PUBLISHER • BR)
DOI10.24109/2176-6673.emaberto.34i111.4837
OpenAlexW3202906141
IdiomaPT
Citas recibidas1

O artigo trata o tema da adequada formação dos professores do ensino médio no contexto da reforma educacional delimitada a partir de três normatizações legais: a Lei no 13.415/2017, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (DCNEM). A problemática central da discussão é a formação de professores de Sociologia na última década, considerando as transformações no perfil dos professores, a adequação docente e as novas configurações do ensino médio. A análise se fundamenta em dois eixos principais, sendo o primeiro qualitativo, com exame dos desafios postos para a formação de professores e o impacto da nova legislação, e o segundo quantitativo, com o uso de microdados do Censo Escolar, sobre o perfil do professor e a adequação docente. Entre os achados da pesquisa, destacam-se o desafio para melhorar indicadores da adequação docente, a atual oferta de formação e as novas demandas trazidas pela legislação do novo ensino médio e pela BNCC. Para tanto, valoriza-se a Meta 15 do Plano Nacional de Educação (PNE) e seu impacto na qualificação da educação básica no Brasil

Humanities · Physics · Education and Public Policy · Education Pedagogy and Practices · Philosophy · Sociology and Education in Brazil