Fala e leitura

Uma (re)entrada para a escrita

Datos Bibliográficos

ID11632575
AutoresMaria Irma Hadler Coudry (0000-0003-2724-1608, Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)), Fernanda María Pereira Freire (0000-0003-2083-9826, Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP))
Año2017
Volumen59
Número3
Páginas565-565
Fecha de publicación2017-12-04
Peer ReviewedSí
Open AccessSí
TipoARTICLE
RevistaCadernos de Estudos Lingüísticos (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 0102-5767 • E-ISSN: 2447-0686
EditorialUniversidade Estadual de Campinas (PUBLISHER • BR)
DOI10.20396/cel.v59i3.8650998
OpenAlexW2772460616
IdiomaEN
Citas recibidas2
Referencias citadas4

O presente artigo focaliza a inter-relação entre a entrada da criança no mundo das letras e a involução que o afásico experimenta no que diz respeito à leitura e escrita, a partir da teorização proposta pela Neurolinguística Discursiva, chamando a atenção, em especial, para o ajuste que o falante (criança ou afásico) faz ao ler palavras depois de escrevê-las, para que a escrita que propôs se ajuste à fala que lê, diferente de como diz a palavra sem a escrita como apoio. Para tanto, analisamos dados de escrita de uma criança e de dois afásicos, que se encontram em momentos diferentes em relação à retomada da escrita, com base em uma metodologia heurística que busca descobrir o que está encoberto pelas dificuldades escolares e pela afasia e o que se desponta nessa descoberta. Os resultados mostram caminhos comuns que crianças e afásicos tomam e, assim, contribuem para uma maior compreensão tanto do processo normal de aquisição e uso da escrita quanto de processos patológicos que ocorrem na afasia

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