Es posible potenciar la capacidad de liderazgo en la universidad

Datos Bibliográficos

ID11634015
AutoresCarmen Delia Dávila Quintana (0000-0002-4608-1040, autor de correspondencia), José-Ginés Mora, Pedro José Pérez Vázquez, Luis Eduardo Vila Lladosa
Año2015
Volumen25
Número56
Páginas129-140
Fecha de publicación2015-03-31
Peer ReviewedSí
Open AccessSí
TipoARTICLE
RevistaInnovar (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 0121-5051 • E-ISSN: 2248-6968
EditorialUniversidad Nacional de Colombia (PUBLISHER • CO)
DOI10.15446/innovar.v25n56.48995
OpenAlexW1626318989
IdiomaES
Citas recibidas1
Referencias citadas16

El objetivo del trabajo es analizar la importancia de la educación superior, concretamente de los métodos de enseñanza-aprendizaje, en el comportamiento posterior de los graduados en el puesto de trabajo en relación a tres dimensiones del liderazgo: liderazgo orientado a las tareas, a las relaciones y al cambio. Las competencias profesionales desarrolladas por los graduados durante sus estudios son el canal de transmisión desde la educación al futuro desempeño como lideres. Para ello se estimaron modelos de ecuaciones estructurales (SEM) con una muestra de aproximadamente 3.500 jóvenes graduados por universidades españolas provenientes de la base de datos REFLEX. Los resultados obtenidos indican que el comportamiento como lideres en las tres dimensiones analizadas depende crucialmente del nivel competencial de los individuos en determinadas competencias clave. Las competencias relacionadas con la capacidad de liderazgo son desarrolladas durante los estudios universitarios y posteriormente ampliadas a través de la experiencia y formación en el puesto. El análisis también identifica los métodos de enseñanza-aprendizaje que presentan una mayor influencia en el desarrollo de las competencias para el liderazgo. La principal implicación del análisis consiste en que un entorno educativo adecuado puede favorecer la adquisición durante los estudios de las competencias necesarias para el ejercicio de la capacidad de liderazgo, lo que a su vez favorece el desarrollo posterior de estas mismas competencias en las primeras experiencias laborales, incrementando asi la propensión de los graduados a actuar efectivamente como lideres en las organizaciones para las que trabajan en las tres dimensiones del liderazgo analizadas

Context (archaeology · Research methodology · Work (physics · Work performance · Education and Teacher Training · Educational and Organizational Development · Knowledge Management in Higher Education

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