Indicadores de qualidade na educação infantil

Entre políticas e práticas

Datos Bibliográficos

ID16890260
AutoresMarisete Rodrigues, MA Rodrigues (autor de correspondencia), Andriele Fanini, G Ribeiro (0000-0002-5564-8619), Gleiciane Rosa da Costa Ribeiro, Ivandra Sirlei Schiehl Denzer, J Leal (0000-0002-0513-103X), Júlia Maria Leal (0000-0001-5400-3096), Mônica Moreira da Silva dos Santos, Renato Martins Fula, Silvia Helena Zucaratto Vicelli
Año2025
Volumen17
Número4
Páginase8121
Fecha de publicación2025-04-23
Open AccessSí
TipoARTICLE
RevistaCuadernos de Educación y Desarrollo (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 1989-4155 • E-ISSN: 1989-4155
EditorialBrazilian Journals (PUBLISHER)
DOI10.55905/cuadv17n4-125
OpenAlexW4409727509
IdiomaPT
Referencias citadas10

Este estudo teve como objetivo analisar os indicadores de qualidade na educação infantil, suas implicações nas políticas públicas e práticas pedagógicas, e como eles podem promover melhorias concretas nas escolas. A pesquisa partiu do problema de como os indicadores de qualidade são aplicados nas escolas e como esses indicadores influenciam a inclusão de crianças com necessidades especiais e a equidade educacional. A metodologia utilizada foi uma revisão bibliográfica, que abordou artigos, livros e dissertações relacionadas ao tema, selecionados a partir de fontes acadêmicas. Os resultados indicaram que os indicadores de qualidade desempenham um papel importante na avaliação e aprimoramento das práticas pedagógicas, permitindo ajustes nas metodologias de ensino e garantindo a inclusão de crianças com deficiências. No entanto, a implementação desses indicadores enfrenta desafios significativos, como a falta de recursos e a resistência dos educadores. A análise apontou que, embora os indicadores contribuam para a melhoria da educação, é necessário um maior investimento em formação docente e infraestrutura para que as políticas se concretizem nas escolas. As considerações finais sugerem que a adoção de indicadores de qualidade pode promover melhorias substanciais na educação infantil, mas também destacam a necessidade de mais estudos para aprofundar a compreensão de como esses indicadores impactam as práticas pedagógicas em diferentes contextos regionais e de infraestrutura

Physics · Political science · Education and Public Policy · Education Pedagogy and Practices · Psychology · Social and Political Issues