Formação do professor de Matemática
Um olhar para o norte de Minas Gerais
Datos Bibliográficos
| ID | 16922852 |
|---|---|
| Autores | Shirley Patrícia Nogueira De Castro E Almeida (0000-0002-4785-7963, Universidade Estadual de Montes Claros), Francely Aparecida Dos Santos (0000-0002-0521-1910, Universidade Estadual de Montes Claros), Josué Antunes De Macêdo (0000-0001-7737-7509, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Norte de Minas Gerais) |
| Año | 2021 |
| Volumen | 12 |
| Número | 36 |
| Fecha de publicación | 2021-12-13 |
| Open Access | Sí |
| Tipo | ARTICLE |
| Revista | INTERFACES DA EDUCAÇÃO (JOURNAL) |
| Identificadores de la revista | ISSN: 2177-7691 • E-ISSN: 2177-7691 |
| Editorial | State University of Mato Grosso do Sul (PUBLISHER) |
| DOI | 10.26514/inter.v12i36.6623 |
| OpenAlex | W4285321560 |
| Idioma | PT |
| Referencias citadas | 5 |
A formação de professores de Matemática no Norte de Minas Gerais, nos anos 1960, foi realizada a partir de demandas da legislação educacional e de interesses políticos e econômicos. Este artigo propõe analisar o Currículo de Matemática na Formação de professores, entre os anos de 1968 e 1978, no primeiro curso superior de Matemática da Faculdade de Filosofia Ciências e Letras (FAFIL), localizada na cidade de Montes Claros (MG). O fundamento teórico metodológico baseia-se nas concepções de currículo buscando articular a Educação Matemática e a Formação de Professores. A pesquisa foi realizada por meio de entrevistas com ex-alunos e ex-professores do Curso de Matemática da instituição mencionada, no período alvo da pesquisa, a análise foi subsidiada pela revisão de literatura. Entre os principais resultados, destaca-se que no currículo praticado para a formação de professores no primeiro curso superior de Matemática no norte de Minas Gerais, entre 1968 e 1978, eram privilegiados dois tipos de formação: um conteudista e outro mesclado por conhecimentos articulados ao ensino e à aprendizagem, à Matemática, à Educação e à Escola. Conclui-se que à época predominava uma concepção de currículo calcada no rigor, atribuindo o ensino e a aprendizagem da Matemática a pessoas bem dotadas
Humanities · Sociology · Education and Digital Technologies · Education Pedagogy and Practices · History of Education Research in Brazil · Philosophy
| Altamente citado | No |
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