História, filosofia e sociologia da educação matemática na formação do professor
Um Programa De Pesquisa
Datos Bibliográficos
| ID | 4323097 |
|---|---|
| Autores | Antonio Miguel (0000-0001-7156-8291, Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), autor de correspondencia) |
| Año | 2005 |
| Volumen | 31 |
| Número | 1 |
| Páginas | 137-152 |
| Fecha de publicación | 2005-03-01 |
| Open Access | Sí |
| Tipo | ARTICLE |
| Revista | Educação e Pesquisa (JOURNAL) |
| Identificadores de la revista | ISSN: 1517-9702 • E-ISSN: 1678-4634 |
| Editorial | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/s1517-97022005000100010 |
| OpenAlex | W2081937337 |
| SciELO | S1517-97022005000100010 |
| Idioma | PT |
| Citas recibidas | 1 |
| Referencias citadas | 5 |
Neste artigo, apresentamos e discutimos algumas princípios orientadores de um programa de pesquisa que toma como objeto central de investigação o modo como os campos emergentes de investigação em história, filosofia e sociologia da educação matemática poderiam vir a participar, de forma crítica e qualificadora, da formação inicial e continuada de professores de matemática. Defendemos o ponto de vista de que tais cursos deveriam orientar-se por uma nova concepção de especificidade que pudesse instaurar um projeto pedagógico em que esses campos emergentes viessem a participar, de forma orgânica e esclarecedora, da constituição de problematizações multidimensionais das práticas escolares nas quais a matemática estivesse, de algum modo, envolvida. Para isso, tais problematizações deveriam estar assentadas em investigações acadêmicas sobre questões que hoje desafiam os professores no trabalho crítico de apropriação, re-significação, produção e transmissão da cultura matemática sob os condicionamentos da instituição escolar
Humanities · Education Pedagogy and Practices · History of Education Research in Brazil · Philosophy · Sociology and Education in Brazil
| Citas por año | 0,2 |
|---|---|
| Intervalo de citas | 2021 - 2021 (1) |
| Altamente citado | No |