L’éducation au développement durable
Entre injonctions ministérielles et obstacles didactiques
Datos Bibliográficos
| ID | 16968438 |
|---|---|
| Autores | Nicole Tutiaux-Guillon (DIPF | Leibniz Institute for Research and Information in Education), Sylvie Considère |
| Año | 2010 |
| Volumen | 32 |
| Número | 2 |
| Páginas | 193-212 |
| Fecha de publicación | 2010-09-01 |
| Open Access | Sí |
| Tipo | ARTICLE |
| Revista | Swiss Journal of Educational Research (JOURNAL) |
| Identificadores de la revista | ISSN: 1424-3946 • E-ISSN: 2624-8492 |
| Editorial | University of Bern (PUBLISHER • CH) |
| DOI | 10.24452/sjer.32.2.4832 |
| OpenAlex | W1533492628 |
| Idioma | FR |
| Citas recibidas | 2 |
| Referencias citadas | 1 |
L’éducation au développement durable (EDD), prescrite en France depuis 2004, est censée s’articuler sur les disciplines existantes au primaire et au secondaire. Or le statut des savoirs et les pratiques usuelles de l’histoire-géographie et des sciences de la vie et de la Terre s’avèrent en contradiction avec ce qui caractérise l’EDD, telle que l’ont définie et expérimentée de nombreux auteurs. En outre, les enjeux éthiques et civiques de l’EDD sont inégalement pris en charge. L’analyse des projets construits par des enseignants, l’observation de cours, des entretiens et des questionnaires passés auprès d’enseignants débutants confortent ce constat. Elle met aussi en évidence d’autres obstacles et parfois des points d’appui pour introduire l’EDD à l’École
Humanities · Political science · Education, sociology, and vocational training · French Urban and Social Studies · Philosophy
| Citas por año | 0,25 |
|---|---|
| Intervalo de citas | 2018 - 2022 (5) |
| Altamente citado | No |