Bildungsmonitoring zwischen Berichterstattung und Steuerungsanspruch – Entwicklungslinien und akteurtheoretische Implikationen

Datos Bibliográficos

ID20067064
AutoresSebastian Niedlich (0000-0002-8547-7400, Ramboll (Germany)), Thomas Brüsemeister (Justus-Liebig-Universität Gießen)
Año2012
Páginas131-153
Fecha de publicación2012-01-01
Peer ReviewedSí
Open AccessNo
TipoCHAPTER
RevistaSchul- und Unterrichtsreform Durch Ergebnisorientierte Steuerung (SOURCE_BOOK)
EditorialVS Verlag für Sozialwissenschaften (PUBLISHER • DE)
DOI10.1007/978-3-531-94183-7_6
OpenAlexW153734559
ISBN9783531941837
IdiomaDE
Citas recibidas6
Referencias citadas8

Bildungsmonitoring gewinnt in der bildungspolitischen Praxis wie in der wissenschaftlichen Diskussion zunehmend an Bedeutung. Mit der zunehmenden Entwicklung regionaler Bildungsmonitoringsysteme besteht die Chance, Steuerungsfragen stärker zu berücksichtigen. Ob und wie dies geschieht, ist allerdings von den Interaktions- und Aushandlungsprozessen zwischen verschiedenen Akteuren abhängig. Die Einführung regionalen Bildungsmonitorings bietet daher Anknüpfungspunkte für eine governanceanalytische Betrachtung. Hierzu skizzieren wir zunächst einige grundsätzliche theoretische Überlegungen entlang von ausgewählter Literatur. Anschließend vertiefen wir die governance-analytische Perspektive anhand erster Befunde aus der wissenschaftlichen Begleitforschung des Programms „Lernen vor Ort“

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