Subjekt- und Identitätsbildung

Datos Bibliográficos

ID20074210
AutoresAlbert Scherr (University of Education Freiburg, autor de correspondencia)
Año2008
Páginas137-145
Fecha de publicación2008-12-21
Peer ReviewedSí
Open AccessNo
TipoCHAPTER
RevistaGrundbegriffe Ganztagsbildung (SOURCE_BOOK)
EditorialVS Verlag für Sozialwissenschaften (PUBLISHER • DE)
DOI10.1007/978-3-531-91161-8_13
OpenAlexW2158221708
ISBN9783531911618
IdiomaEN
Citas recibidas10
Referencias citadas14

Im Folgenden werden Grundannahmen eines sozialwissenschaftlich fundierten Bildungsbegriffs dargestellt, der Bildung als Selbstbildung zum Subjekt fasst, als Anregung, Ermöglichung und Unterstützung von Prozessen der Entwicklung individueller Subjektivität.1 Dabei soll aufgezeigt werden, dass ein solcher Bildungsbegriff2 dazu befähigt, Ansatzpunkte für eine Programmatik schulischer und außerschulischer Bildung zu benennen, die nicht allein bzw. primär darauf ausgerichtet ist, Lernprozesse zu optimieren, die auf die Förderung funktionaler, tatsächlich oder vermeintlich arbeitsmarktrelevanter Kompetenzen zielen. Mit der Konturierung eines solchen Bildungsbegriffs ist jedoch keineswegs die Wiederbelebung eines bildungsbürgerlichen Verständnisses von Bildung als selbstzweckhafter, vermeintlich jenseits gesellschaftlicher Erfordernisse und Auseinandersetzungen situierter Praxis beabsichtigt. Denn eine Bildung, die politische und moralische Bildung mit einer umfassenden Persönlichkeitsbildung verbindet, ist nicht zuletzt gesellschaftspolitisch von erheblicher Bedeutung. Denn sie kann zur Stärkung lebenspraktischer Eigenverantwortlichkeit und zur politischen Urteils- und Artikulationsfähigkeit beitragen sowie zur Kritik von Vorurteilen, Feindbildern und Ideologien befähigen

Bildung · Humanities · Political science · Consumer behavior in food and health · Economic and Social Issues · Philosophy · Sociology and Education Studies