Dans les interstices

Les écoles alternatives dans les espaces ruraux français, nouvel horizon des entrepreneurs éducatifs

Datos Bibliográficos

ID21760880
AutoresAurelie Delage (Acteurs, Ressources et Territoires dans le Développement), Nora Nafaa (CEA Paris-Saclay - Etablissement de Fontenay-aux-roses), Manon Riffard (Laboratoire de Mesure du Carbone 14)
Año2022
Volumen41
Número2
Páginas127-154
Fecha de publicación2022-12-15
Peer ReviewedSí
Open AccessNo
TipoARTICLE
RevistaTerrains & travaux (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 1627-9506 • E-ISSN: 2104-3779
EditorialCAIRN (PUBLISHER)
DOI10.3917/tt.041.0127
OpenAlexW4312112635
IdiomaEN
Citas recibidas3
Referencias citadas33

Développant une analyse géographique, cet article interroge la diffusion récente et accélérée des écoles « alternatives » (mobilisant des pédagogies alternatives et de statut privé hors contrat) dans les espaces ruraux français de faible densité. À travers la cartographie exhaustive du marché scolaire de deux départements, le recueil des récits de vie des entrepreneuses en éducation qui ont porté le projet d’installation de ces écoles et une remise en contexte territorial, il apparaît que cette offre de niche s’inscrit de façon à la fois militante dans des espaces de marge vus comme un terreau fertile d’alternatives, et opportuniste dans les interstices du système public qui se retire des espaces de faible densité. Elle relève d’une logique marchande ambivalente dans ses méthodes (entrepreneuriales) et valeurs défendues (alternatives au système éducatif et sociétal dominant), et signe le transfert implicite d’une compétence de service public au domaine privé, transfert dont on peut interroger la pérennité dans des espaces de marge

Humanities · Political science · Education, sociology, and vocational training · French Urban and Social Studies · Philosophy · Social Sciences and Governance