Türkiye’de Deprem Eğitimi

Fen Bilimleri Ders Kitaplarının Deprem Eğitimine Yönelik Analizi

Datos Bibliográficos

ID21776220
AutoresTuğba İÇME (0000-0003-0296-296X, Yozgat Bozok Üniversitesi), Uğur BÜYÜK (0000-0002-6830-8349, ERCİYES ÜNİVERSİTESİ, EĞİTİM FAKÜLTESİ)
Año2023
Volumen12
Número3
Páginas944-958
Fecha de publicación2023-07-17
Peer ReviewedSí
Open AccessSí
TipoARTICLE
RevistaMANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 1694-7215
EditorialMANAS Sosyal Arastirmalar Dergisi (PUBLISHER)
DOI10.33206/mjss.1259183
OpenAlexW4384492002
IdiomaTR
Referencias citadas16

Türkiye son yüzyılın en büyük depremleriyle sarsılmaktadır. Gerçekleşen bu depremlere karşı alınabilecek önlemlerin başında depremlere karşı toplumsal bilinç oluşturmak gelmektedir. Toplumsal bilinci oluşturmanın en etkili yolu ise okullarda deprem eğitimi verilmesidir. Deprem bilimi ile ilgili konular yer biliminin önemli bir alanını oluşturmaktadır. İlköğretim düzeyinde yer bilimini temel alan fen bilimleri ders içeriğinde, deprem eğitiminin yeri bu araştırmanın temel odak noktasını oluşturmaktadır. Araştırma, nitel araştırma desenlerinden durum çalışması modeline göre hazırlanmıştır. Araştırmanın veri kaynağını Türkiye’de hazırlanan son üç öğretim programı (2005, 2013 ve 2018) ve beşinci sınıf ders kitabı olarak kullanılan iki ders kitabı (MEB ve Özel yayın) oluşturmuştur. Doküman incelemesi tekniği ile toplanan verilerin analizinde betimsel analiz kullanılmıştır. Öğretim programları içerik tasarımı, kitaplar ise kapsam tasarımı, eğitsel, görsel ve ölçme değerlendirme tasarımı olmak üzere beş temadan oluşan rubriği temel alarak incelenmiştir. Kitapların öğretim programının eksikleri nedeniyle içerik açısından yetersiz olduğu, özel yayına ait kitabın MEB yayınına göre kısmen daha yetkin olduğu belirlenmiştir. Sonuç olarak konunun toplumsal bilinç oluşturulması için önemi düşünüldüğünde ders kitaplarında yer verilen konu içeriği ve kapsamının alanında uzman kişiler tarafından gözden geçirilip eksikliklerin giderilmesi ile daha faydalı hale getirilebileceği kanaatine ulaşılmıştır

Humanities · Physics · Political science · Education Practices and Challenges · Philosophy