Letramento e alfabetização de pessoas jovens e adultas

Um Balanço Da Produção Científica

Datos Bibliográficos

ID2490832
AutoresClaudia Lemos Vóvio (0000-0002-6141-8203, Universidade Federal de São Paulo), Angela B Kleiman (0000-0003-3536-3402, Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP))
Año2013
Volumen33
Número90
Páginas177-196
Fecha de publicación2013-08-01
Peer ReviewedSí
Open AccessSí
TipoARTICLE
RevistaCadernos CEDES (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 0101-3262 • E-ISSN: 1678-7110
EditorialFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s0101-32622013000200002
OpenAlexW2032607467
SCIELO_PIDS0101-32622013000200002
IdiomaPT
Citas recibidas4
Referencias citadas9

Nos discursos sobre a educação de jovens e adultos, tanto nacionais como internacionais, a alfabetização é apontada como processo fundamental para a construção de um projeto de sociedade inclusiva e democrática, constituindo-se como requisito necessário para dar continuidade à escolarização, processo que compreende o acesso a bens culturais construídos ao longo da história e a modelos culturais de ação, fundados em saberes, valores e práticas socialmente prestigiados. Porém, o panorama educacional brasileiro nos mostra que a efetivação do direito à educação com qualidade para jovens e adultos é ainda um grande desafio. Diante da complexidade inerente aos sentidos e aos modos como programas de alfabetização de jovens e adultos têm se concretizado no Brasil, este artigo tem como propósito examinar pesquisas no campo da educação de jovens e adultos, que, na última década, lançaram mão da abordagem sócio-histórica do letramento para investigar esse processo educativo. Será analisado o modo como esta abordagem tem sido incorporada na pesquisa, assim como suas consequências para a organização de políticas, programas de alfabetização e formação de professores

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