Máquinas De Administrar a Educação

Dominação Digital E Burocracia Aumentada

Datos Bibliográficos

ID4196432
AutoresLicínio Carlos Viana Da Silva Lima (0000-0003-0899-7987, University of Minho, autor de correspondencia)
Año2021
Volumen42
Fecha de publicación2021-01-01
Peer ReviewedSí
Open AccessSí
TipoARTICLE
RevistaEducação & Sociedade (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 0101-7330 • E-ISSN: 1678-4626
EditorialFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/es.249276
OpenAlexW3198961612
SCIELO_PIDS0101-73302021000100905
IdiomaPT
Citas recibidas7
Referencias citadas29

O artigo critica as promessas gerencialistas de desburocratização da educação, admitindo, pelo contrário, a relevância da autoridade racional-legal e a sua possível transmutação em autoridade racional-informacional, servida pelas tecnologias da informação e respetivos instrumentos de controlo e vigilância de tipo digital. Ou seja, chama-se a atenção para a necessidade de estudar as novas formas de dominação digital das organizações e da administração da educação, que podem configurar uma burocracia aumentada, ou hiperburocracia. As novas máquinas de administrar a educação tendem a produzir uma educação tanto mais irracional em termos substantivos quanto mais racional em termos formais, de que podem resultar educação e processos de escolarização desumanizados

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