Desafios da Inserção de Gênero na Formação Inicial a Partir das Experiências de Professoras Acadêmicas Feministas

Datos Bibliográficos

ID4256983
AutoresAmanda Rodrigues Duarte (0000-0003-3247-2160), Daniela Finco (0000-0002-5731-1091)
Año2024
Páginas1-20
Fecha de publicación2024-05-15
Peer ReviewedSí
Open AccessSí
TipoARTICLE
RevistaMediações Revista de Ciências Sociais (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 1414-0543 • E-ISSN: 2176-6665
EditorialUniversidade Estadual de Londrina (PUBLISHER • BR)
DOI10.5433/2176-6665.2024v29n2e48937
OpenAlexW4399289785
IdiomaPT
Referencias citadas7

Este texto aborda os desafios da inserção de gênero na formação inicial docente, diante do preocupante cenário social e político, no qual movimentos antigênero questionam a pertinência da discussão de gênero no âmbito educacional. Analisa os relatórios da UNESCO sobre "Educação em Sexualidade e Relações de Gênero na Formação Inicial Docente no Ensino Superior", de 2014 e 2017. Para isso, o texto apresenta as experiências de quatro professoras universitárias feministas da região sul e sudeste do Brasil, bem como seus esforços e negociações para a promoção de mudanças relacionadas à temática, revelando o currículo como um campo de disputas, com tensos processos que permeiam a institucionalização da temática de gênero. O artigo provoca-nos a pensar como a violência de gênero na universidade assume também um caráter denunciatório da discriminação estrutural de gênero, que inclusive afeta a ocupação dos espaços de tomada de decisão. Por fim, o texto aponta para a importância da construção de um projeto político pedagógico comprometido com a eliminação das desigualdades, que possa servir de instrumento de resistência para o campo educativo

Art · Humanities · Computer Science · Education Pedagogy and Practices · Gender, Sexuality, and Education · Youth, Politics, and Society