Satisfação e situação profissional

Um Estudo Com Professores Nos Primeiros Anos De Carreira

Datos Bibliográficos

ID4857129
AutoresMariana Gaio Alves (0000-0001-8895-0796, Universidade Nova de Lisboa), Nair Rios Azevedo (0000-0002-9299-9346, Universidade Nova de Lisboa), Teresa Paula Nico Rego Gonçalves (0000-0003-0573-1454, Universidade Nova de Lisboa), Teresa N R Gonçalves
Año2014
Volumen40
Número2
Páginas365-382
Fecha de publicación2014-01-21
Peer ReviewedSí
Open AccessSí
TipoARTICLE
RevistaEducação e Pesquisa (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 1517-9702 • E-ISSN: 1678-4634
EditorialFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s1517-97022014005000002
OpenAlexW2047034986
SCIELO_PIDS1517-97022014000200005
IdiomaPT
Citas recibidas3
Referencias citadas29

O ingresso em uma profissão e as motivações para a sua escolha, os primeiros anos de carreira e o estatuto da profissão, em especial a docente, têm sido objeto de diversas investigações. Porém, tanto no caso português como no âmbito internacional, a inserção profissional dos professores tem sido negligenciada pelas pesquisas acadêmicas. Assim sendo, neste artigo, propomo-nos a contribuir com o conhecimento do processo de inserção profissional dos docentes de ensino básico e secundário, por meio da análise do grau de satisfação na profissão, dos aspectos mais e menos valorizados no trabalho, bem como da situação profissional em dois períodos, após um ano e depois de cinco anos de conclusão da licenciatura. Consideramos os licenciados em educação em comparação com todos os licenciados das universidades de Lisboa e Nova de Lisboa. Os dados apresentados permitem constatar que, nas dimensões estudadas, não existem diferenças significativas entre os licenciados com relação aos aspectos analisados. Das particularidades do grupo de licenciados em educação que participaram da pesquisa, destacamos: a ligeira saliência que assumem os aspectos altruístas; uma satisfação com a profissão ligeiramente maior; uma tendência à precarização dos vínculos contratuais e uma disposição para auferir em média rendimentos ligeiramente inferiores. Como considerações finais deste artigo, destacamos a necessidade de aprofundamento no estudo do modo como as condições de exercício da profissão influenciam o desenvolvimento dos professores em fase de inserção profissional. Além disso, salientamos a pertinência de que melhores formas de apoiar aprendizagem profissional sejam exploradas, bem como a construção da identidade profissional dos professores em início de carreira

Sociology · Education Practices and Challenges · Motivation and Self-Concept in Sports · Psychology · Teacher Professional Development and Motivation