Desenvolvimento Da Autorregulação Da Aprendizagem Em Estudantes Universitários

Um Estudo Qualitativo

Datos Bibliográficos

ID5315453
AutoresAna Paula Couto Zoltowski (0000-0001-9363-7155, Universidade Federal do Rio Grande do Sul), Marco Antônio Pereira Teixeira (0000-0001-7981-9788, Universidade Federal do Rio Grande do Sul)
Año2020
Volumen25
Fecha de publicación2020-07-07
Open AccessSí
TipoARTICLE
RevistaPsicologia em Estudo (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 1413-7372 • E-ISSN: 1807-0329
EditorialUniversidade Estadual de Maringa (PUBLISHER • BR)
DOI10.4025/psicolestud.v25i0.47501
OpenAlexW3116438304
IdiomaPT
Citas recibidas1
Referencias citadas15

Estudantes autorregulados tendem a gerenciar suas demandas acadêmicas de modo flexível e crítico a fim de alcançar suas metas. Sendo assim, o objetivo dessa pesquisa foi compreender o processo de desenvolvimento da autorregulação da aprendizagem em estudantes universitários. Foi realizado um estudo de caso coletivo, sendo entrevistados três estudantes de graduação em três momentos distintos durante suas participações em uma intervenção com foco na promoção de competências autorregulatórias. Os dados foram analisados por meio de análise de conteúdo, seguindo categorias teóricas a partir do ciclo autorregulatório: fase de antecipação, de desempenho e de autorreflexão. Foi possível observar trajetórias particulares de desenvolvimento, caracterizadas pelo papel da autoeficácia como motivadora para proposição de objetivos e de estratégias. Além disso, conforme esperado teoricamente, o desenvolvimento autorregulatório pareceu depender inicialmente de reguladores externos para sua consolidação. Discute-se a importância de se promover feedbacks acadêmicos relacionados não apenas aos resultados das avaliações, mas também ao processo de estudos, para colaborar na construção de um estudante mais autônomo, crítico e autorregulado

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