A saúde como tema na Educação Física escolar

Diálogo Com O Amigo Crítico Em Um Autoestudo

Datos Bibliográficos

ID5863583
AutoresThiago Villa Lobos Mantovani (0000-0002-2667-6354, Universidade São Judas Tadeu), Elisabete Dos Santos Freire (0000-0002-7500-8352, Universidade São Judas Tadeu), Duda Machado (0000-0003-2028-9932, Universidade São Judas Tadeu), Luiz Sanchez Neto (0000-0001-9143-8048, Universidade Federal do Ceará)
Año2024
Volumen26
Páginase023007
Fecha de publicación2024-02-21
Peer ReviewedSí
Open AccessSí
TipoARTICLE
RevistaETD - Educação Temática Digital (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 1676-2592 • E-ISSN: 1676-2592
EditorialUniversidade Estadual de Campinas (PUBLISHER • BR)
DOI10.20396/etd.v26i00.8670077
OpenAlexW4392604895
IdiomaPT
Referencias citadas21

No Brasil, a saúde é considerada um direito do cidadão e embora tenhamos um Sistema Nacional de Saúde, a qualidade desse atendimento é prejudicada diante da desigualdade social. Desde sua origem na escola, o ensino da Educação Física é defendido por sua importância na melhoria da saúde da população, entendida por vezes de forma reducionista. Nas últimas décadas, autores fundamentados na obra de Paulo Freire adotam uma perspectiva crítica de Educação Física e argumentam sobre a importância de ampliar a concepção de saúde, fundamentando-se na saúde coletiva. Thiago é um professor que tem construído sua prática pedagógica ancorada nesta concepção e, diante do reduzido número de investigações produzidas sobre a temática, optou por investigar sua própria prática, adotando a metodologia do autoestudo da prática, com o objetivo de analisar a prática elaborada e implementada para tratar a temática Saúde Coletiva com seus alunos do Ensino Médio. O conjunto de informações incluiu a gravação das aulas desenvolvidas por Thiago e o diálogo realizado com seu amigo crítico, desenvolvido mediante documentos virtuais que o auxiliaram a produção de uma análise temática. Os resultados deste estudo destacam a influência do contexto na compreensão da temático pelos alunos, os limites do professor como mediador do conhecimento, a importância do autoestudo no desenvolvimento e consciência docente e o benefício do amigo crítico nas reflexões analíticas de uma prática pedagógica

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