O pensar vivenciado na formação de professores

Datos Bibliográficos

ID5867593
AutoresTania Stoltz (0000-0002-9132-0514, Universidade Federal do Paraná), Ulrich Weger (0000-0002-5476-0932, Witten/Herdecke University)
Año2015
Número56
Páginas67-83
Fecha de publicación2015-06-01
Peer ReviewedSí
Open AccessSí
TipoARTICLE
RevistaEducar em Revista (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 0104-4060 • E-ISSN: 1984-0411
EditorialFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/0104-4060.41444
OpenAlexW2100894677
SCIELO_PIDS0104-40602015000200067
IdiomaPT
Citas recibidas1
Referencias citadas13

Analisa-se, neste artigo, um estudo de caso que discute a possibilidade de desenvolvimento do pensar vivenciado na formação de professores. A formação de professores é correntemente conduzida a partir de uma visão reducionista intelectual. Neste estudo, a formação de professores é entendida dentro de uma visão ampliada que inclui o desenvolvimento de forma integrada do querer, sentir e pensar. Ancorados em trabalhos anteriores de Goethe, Schiller e Rudolf Steiner, destacamos a importância e o impacto do trabalho com ciência, atividades criativo-artísticas e desenvolvimento pessoal no processo de formação de professores

Humanities · Pedagogy · Sociology · Corporeality, Perception, and Education · Psychology and Mental Health · Schopenhauer and Stefan Zweig · Philosophy