L’expérience en(-)quête, entre espaces, temps, savoirs et altérités

Une Tentative De Modélisation De La Forme De Formation À L’enseignement

Datos Bibliográficos

ID6116409
AutoresKatja Vanini De Carlo, Katja De Carlo Vanini (0000-0002-9643-916X, Society for Vascular Surgery, autor de correspondencia), Yann Volpé (Cégep de Chicoutimi)
Año2023
Volumen27
Número1
Páginas195-214
Fecha de publicación2023-09-25
Peer ReviewedSí
Open AccessNo
TipoARTICLE
RevistaRaisons éducatives (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 1375-4459 • E-ISSN: 2673-8953
EditorialCAIRN (PUBLISHER)
DOI10.3917/raised.027.0195
OpenAlexW4387172188
IdiomaFR
Referencias citadas21

Cet article propose de faire travailler le syntagme conceptuel de forme scolaire à l’aune de la formation des enseignant∙es en tant que formation d’adultes. Sur la base de cette transposition, il s’agit d’élaborer une théorisation de l’épistémologie de la formation à l’enseignement, à travers une proposition de modélisation d’une certaine forme formative construite autour d’une certaine relation au temps, une certaine relation à l’espace, une certaine relation aux savoirs ainsi qu’une certaine relation aux autres. Contrairement au concept d’origine, appréhendé dans une perspective sociologique, le modèle proposé donne à voir les dispositifs de formation depuis le prisme des enseignant∙es en formation au travers de la prise en compte de leur expérience au sens de Dewey. Loin de la volonté d’imposer un modèle prescriptif et de bonnes pratiques, il s’agit d’abord de proposer des axes de réflexion pour les ingénieries de formation à l’enseignement

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