Régulations interactives situées dans des dynamiques de microculture de classe

Datos Bibliográficos

ID6160210
AutoresLucie Mottier Lopez (0000-0002-9374-7300, University of Geneva, autor de correspondencia)
Año2007
Volumen30
Número2
Páginas23-23
Fecha de publicación2007-01-01
Peer ReviewedSí
Open AccessSí
TipoARTICLE
RevistaMesure et évaluation en éducation (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 0823-3993 • E-ISSN: 2368-2000
EditorialConsortium Erudit (PUBLISHER • CA)
DOI10.7202/1085884ar
OpenAlexW393672086
IdiomaFR
Citas recibidas9
Referencias citadas8

En prenant appui sur les propositions théoriques de la cognition située et de l’apprentissage situé, l’article examine les stratégies de régulation interactive de deux enseignants dans le cadre de travaux de groupes en mathématiques à l’école primaire. Des analyses détaillées des interactions entre l’enseignant et les élèves sont exposées. Les résultats mettent en évidence les différentes stratégies de régulation mises en oeuvre par chaque enseignant considérant leur relation constitutive avec les normes et les pratiques vues comme reconnues et partagées dans chaque microculture de classe. L’engagement des élèves dans les processus d’évaluation formative est discuté

Humanities · Microculture · Cognitive and developmental aspects of mathematical skills · Innovative Teaching and Learning Methods · Mathematics Education and Teaching Techniques · Philosophy