Directeurs généraux et directeurs généraux adjoints des Commissions scolaires (CS) du Québec

Un corps professionnel

Datos Bibliográficos

ID6176089
AutoresJean-J Moisset (Faculté des sciences de l’éducation, Université Laval, Québec, (Québec), Canada), Jean Plante (Faculté des sciences de l’éducation, Université Laval, Québec, (Québec), Canada)
Año2021
Volumen32
Número2
Páginas10-35
Fecha de publicación2021-07-14
Peer ReviewedSí
Open AccessSí
TipoARTICLE
RevistaÉducation et francophonie (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 0849-1089 • E-ISSN: 1916-8659
EditorialConsortium Erudit (PUBLISHER • CA)
DOI10.7202/1079070ar
OpenAlexW3200922595
IdiomaFR
Referencias citadas12

Profession, professionnalisation et identité professionnelle, autant de concepts qui ont retenu depuis longtemps l’attention des chercheurs et ont fait irruption plus récemment dans le secteur de l’éducation. Au Québec, c’est surtout sur la profession enseignante qu’on s’est penché jusqu’ici. Mais depuis quelque temps, on a commencé à s’intéresser à la gestion et aux gestionnaires de l’éducation. Le présent article examine la problématique de l’identité professionnelle des directeurs généraux des commissions scolaires et de leurs adjoints, dont le rôle est reconnu comme stratégiquement important parmi les gestionnaires scolaires. Il expose dans un premier temps les principaux aspects conceptuels et les composantes d’un modèle d’analyse systématique de l’identité professionnelle; il présente dans un deuxième temps les données factuelles colligées par les auteurs à partir de sources documentaires pertinentes relativement à ce que sont les DG et DGA, à ce qu’ils font et à la manière dont ils le font et enfin, à la lumière des éléments caractéristiques du modèle, il tente d’apporter des éléments de réponse à la question posée plus haut

Humanities · Political science · Education, sociology, and vocational training · Educational Practices and Policies · Philosophy · Social Sciences and Governance