Les enseignants issus de l’immigration et leurs apports potentiels à la réussite scolaire et éducative des élèves issus de l’immigration

Introduction Et Mise en Contexte Du Numéro Thématique

Datos Bibliográficos

ID6414660
AutoresAline Niyubahwe (Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue), Olivier Delévaux (Haute École Pédagogique du Canton de Vaud), Hassan Benyekhlef (University of Liège)
Año2025
Volumen13
Número1
Páginas3-11
Fecha de publicación2025-01-01
Peer ReviewedSí
Open AccessSí
TipoARTICLE
RevistaAlterstice Revue internationale de la recherche interculturelle (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 1923-919X • E-ISSN: 1923-919X
EditorialConsortium Erudit (PUBLISHER • CA)
DOI10.7202/1118362ar
OpenAlexW4411930579
IdiomaFR
Citas recibidas1
Referencias citadas28

Parmi les acteurs du champ éducatif, les enseignants issus de l’immigration occupent une place singulière. Eux-mêmes porteurs d’une expérience migratoire ou descendants de familles immigrées, ils évoluent dans des systèmes scolaires qui valorisent de manière variable la diversité. Ce numéro thématique explore leur rôle, leurs défis et leur impact sur la scolarité des élèves issus de l’immigration. Quatre axes sont abordés à travers les articles de ce numéro : les dynamiques d’insertion professionnelle, la plus-value de ces enseignants au sein des écoles, leur rôle dans l’inclusion et la réussite scolaire des élèves issus de l’immigration et la formation des enseignants à la prise en compte de la diversité ethnoculturelle. Si chaque article s’inscrit plus particulièrement dans l’un de ces axes, il aborde inévitablement d’autres dimensions, témoignant de la complexité et de l’imbrication des enjeux liés à cette thématique

Art · Humanities · Political science · Education, sociology, and vocational training · French Language Learning Methods · Global Educational Policies and Reforms