Warum gibt es keine leistungssteigernden Effekte durch den Besuch von Ganztagsangeboten
Oder: Über die Paradoxie individueller Förderung
Datos Bibliográficos
| ID | 8091761 |
|---|---|
| Autores | Markus Sauerwein (0000-0002-9639-2664), Jana Heer |
| Año | 2020 |
| Número | 1 |
| Páginas | 78-101 |
| Fecha de publicación | 2020-01-23 |
| Peer Reviewed | Sí |
| Open Access | No |
| Tipo | ARTICLE |
| Revista | Zeitschrift für Pädagogik (JOURNAL) |
| Identificadores de la revista | ISSN: 0044-3247 • E-ISSN: 0044-3247 |
| Editorial | Verlagsgruppe Beltz (PUBLISHER • DE) |
| DOI | 10.3262/zp2001078 |
| OpenAlex | W2995588486 |
| Idioma | DE |
| Citas recibidas | 4 |
Ausgehend von den erhofften, doch weitestgehend ausbleibenden leistungssteigernden Effekten von Ganztagsschulen sucht dieser Beitrag nach theoretisch wie auch empirisch begründeten Erklärungsansätzen hinsichtlich der nicht eintretenden Kompensation von Leistungsdefiziten durch den Besuch förderbezogener Ganztagsangebote. Rekurrierend auf Subjektivierungstheorien werden Grundannahmen eines theoretischen Modells formuliert, weshalb Ganztagsangebote nicht die erhofften Effekte zeigen. Ergebnisse deuten darauf hin, dass Schüler*innen durch nicht-freiwillige Teilnahme an Leseangeboten ihre Leistungen nicht verbessern können. Dies lässt sich über Subjektivierungsprozesse erklären, in dem Schüler*innen fortwährend als Leistungsschwache konstituiert werden. Somit werden Förderangebote in ihr Gegenteil verkehrt und zur Förderfalle
Political science · Education Methods and Technologies · Motivation and Self-Concept in Sports · Philosophy · Sociology and Education Studies
| Obras citantes distintas | 4 |
|---|---|
| Citas por año | 0,57 |
| Intervalo de citas | 2019 - 2025 (7) |
| Velocidad de citación | recent |
| Altamente citado | No |
| Tipos de cita | Neutras: 4 |