Vers une conception sociale des émotions des enseignants

Datos Bibliográficos

ID8098875
AutoresJérôme Visioli (autor de correspondencia), Oriane Petiot (0000-0001-7285-0766, École Normale Supérieure de Rennes), Luc Ria
Año2015
Volumen40
Número2
Páginas201-230
Fecha de publicación2015-11-23
Peer ReviewedSí
Open AccessNo
TipoARTICLE
RevistaCarrefours de l éducation (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 1262-3490 • E-ISSN: 1969-6949
EditorialCAIRN (PUBLISHER)
DOI10.3917/cdle.040.0201
OpenAlexW2203288409
IdiomaFR
Citas recibidas8
Referencias citadas60

La présente revue de littérature a pour objectif de faire état des recherches menées de façon croissante en lien avec les émotions dans l’enseignement. Ces recherches s’inscrivent dans quatre perspectives théoriques : l’approche cognitiviste, l’approche psychanalytique, l’approche située et l’approche sociale des émotions. Chaque perspective est systématiquement caractérisée (a) du point de vue de leurs présupposés épistémologiques et de la construction de leurs objets de recherche en lien avec les émotions ; (b) du point de vue des procédures de recueil et d’analyse de données sur les émotions dans l’enseignement ; (c) au regard des recherches déjà réalisées sur les émotions en sciences de l’éducation ; (d) du point de vue de leurs apports et limites à la connaissance des émotions dans l’activité d’enseignement. Si la perspective sociale permet particulièrement d’accéder aux dimensions sociales et communicationnelles des émotions, reste que les travaux s’inscrivant dans cette perspective sont rares en raison selon nous de contraintes méthodologiques qu’un tel objectif suppose. Nous proposons donc en conclusion des pistes d’ordre surtout méthodologique, permettant potentiellement de développer des recherches sur les émotions en classe dans une perspective sociale et collective

Humanities · Sociology · Education Practices and Challenges · Education, sociology, and vocational training · Philosophy, Sociology, Political Theory · Philosophy