J F Lambert
Biographic Data
| ID | 10328776 |
|---|---|
| NAME | J F Lambert |
| GIVEN NAMES | J F |
| FAMILY NAME | Lambert |
| SIGNATURE | LAMBERT J F |
| AFFILIATIONS | University of Vermont |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 2 |
| TOTAL CITATIONS | 2 |
| AUTHOR COUNT | 2 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 1932 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 1932 |
| H-INDEX | 1 |
Part II
Résumé DEUXIÈME PARTIE: L'EFFET DE L'INSTRUCTION VERBALE SUR LA FORMATION D'UN CONCEPT On a dessiné trois cercles sur un morceau de papier en sorte de former un triangle, numérotés 1, 2 et 3. Dans le premier cercle on a placé des disques, gradués en grandeur, rangés en ordre de grandeur, le plus grand au fond. Il s'agit de transférer les disques du cercle 1 au cercle 2 avec le plus petit nombre possible de mouvements. On ne peut faire mouvoir qu'…
Part I
Résumé PREMIÈRE PARTIE: L'EFFET DES INSTRUCTIONS VERBALES SUR L'APPRENTISSAGE DU LABYRINTHE À STYLET Quatre groupes, chacun de dix sujets (groupés selon les résultats des tests d'intelligence) ont appris à tracer un labyrinthe à stylet (Labyrinthe II) avec les instructions usuelles. On a employé les résultats de cette expérience pour faire des comparaisons (le contrôle). Ensuite ils ont appris un labyrinthe pareil (Labyrinthe I). Chacun des quatr…
Part I
Résumé PREMIÈRE PARTIE: L'EFFET DES INSTRUCTIONS VERBALES SUR L'APPRENTISSAGE DU LABYRINTHE À STYLET Quatre groupes, chacun de dix sujets (groupés selon les résultats des tests d'intelligence) ont appris à tracer un labyrinthe à stylet (Labyrinthe II) avec les instructions usuelles. On a employé les résultats de cette expérience pour faire des comparaisons (le contrôle). Ensuite ils ont appris un labyrinthe pareil (Labyrinthe I). Chacun des quatr…
Part II
Résumé DEUXIÈME PARTIE: L'EFFET DE L'INSTRUCTION VERBALE SUR LA FORMATION D'UN CONCEPT On a dessiné trois cercles sur un morceau de papier en sorte de former un triangle, numérotés 1, 2 et 3. Dans le premier cercle on a placé des disques, gradués en grandeur, rangés en ordre de grandeur, le plus grand au fond. Il s'agit de transférer les disques du cercle 1 au cercle 2 avec le plus petit nombre possible de mouvements. On ne peut faire mouvoir qu'…
Part I
Résumé PREMIÈRE PARTIE: L'EFFET DES INSTRUCTIONS VERBALES SUR L'APPRENTISSAGE DU LABYRINTHE À STYLET Quatre groupes, chacun de dix sujets (groupés selon les résultats des tests d'intelligence) ont appris à tracer un labyrinthe à stylet (Labyrinthe II) avec les instructions usuelles. On a employé les résultats de cette expérience pour faire des comparaisons (le contrôle). Ensuite ils ont appris un labyrinthe pareil (Labyrinthe I). Chacun des quatr…
Humanities (2 works) · Psychology (2 works) · Academic and Historical Perspectives in Psychology (1 work) · Art (1 work) · Creativity in Education and Neuroscience (1 work) · Philosophy (1 work) · Philosophy (1 work) · Sport Psychology and Performance (1 work) · Visual and Cognitive Learning Processes (1 work)