Eugenia Portela De Siqueira Marques
Dados Biográficos
| ID | 1037525 |
|---|---|
| NOME | Eugenia Portela De Siqueira Marques |
| PRENOMES | Eugenia Portela De Siqueira |
| SOBRENOME | Marques |
| ASSINATURA | MARQUES E P S |
| AFILIAÇÕES | Universidade Federal da Grande Dourados |
| ORCID | 0000-0003-3182-171X |
| VERIFICADO | Sim |
| TOTAL DE OBRAS | 16 |
| TOTAL DE CITAÇÕES | 4 |
| TOTAL COMO AUTOR | 16 |
| TOTAL COMO EDITOR | 0 |
| PRIMEIRO ANO DE PUBLICAÇÃO | 2014 |
| ANO MAIS RECENTE DE PUBLICAÇÃO | 2024 |
| ÍNDICE H | 1 |
Entrevista com Patricia Hill Collins
Em outubro de 2019, Patricia Hill Collins esteve no Brasil para participar da 39a Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação. A presença e a importância da educação e da juventude negra nas experiências e nas elaborações teóricas e metodológicas, temáticas centrais em suas atividades na Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, são exploradas nessa entrevista concedida por Patricia. As questões…
Interview with Patricia Hill Collins
In October 2019, Patricia Hill Collins was in Brazil to attend the 39th Annual Meeting of the Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação. The presence and importance of education and black youth in the experiences and theoretical and methodological elaborations, central themes in their activities at the Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, are explored in this interview given to us by Patricia. The questio…
Os Desafios Para a Comissão De Heteroidentificação Racial Durante a Pandemia Da Covid-19
Este artigo apresenta um breve panorama dos desdobramentos do processo de implementação da política de ações afirmativas na educação superior aprovadas por meio da Lei no 12.711/2012 no que tange a atuação das Comissões de Heteroidentificação, diante dos desafios impostos pela pandemia gerada pela COVID-19. Desde o decreto da pandemia em março de 2021, um dos desafios aplicado a efetividade das políticas de ações afirmativas com recorte racial fo…
Produção científica sobre as políticas afirmativas para negros/as na Pós-Graduação em Educação
Este artigo objetiva mapear a produção científica sobre políticas afirmativas para negros/as na pós-graduação em educação. Foram lidos e analisados teses, dissertações e artigos. A busca ocorreu na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações e Biblioteca da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, no Grupo de Trabalho 21 (Educação e Relações Étnico-Raciais). Os principais descritores foram: “políticas afirmativas”, “…
Comissões De Heteroidentificação No Centro-Oeste
O trabalho objetiva apresentar as experincias da UFMS e a UFGD, sobre a implementao das comisses de averiguao das autodeclaraes preenchidas para os candidatos autodeclarados negros/as (pretos e pardos) na reserva de vagas denominada de procedimento de heteroidentificao, nos cursos de graduao, abrangidas pela Lei 12
Apresentação Do Dossiê Temático Relações Étnico Raciais E Currículo/Formação De Professores/As
A publicação deste dossiê ocorre em meio a pandemia causada pelo Covid-19, corona vírus. As aulas nas escolas, universidades e faculdades públicas e privadas em quase todo o país foram suspensas. Ao mesmo tempo em que a saúde pública enfrenta certamente um dos maiores desafios deste século, a educação, as Ciências Humanas continuam a sofrer ataques pelo atual governo do Brasil. A população negra, maioria nas periferias das cidades são as mais ame…
A Implementação Das Diretrizes Curriculares Nacionais Para a Educação Das Relações Étnico-Raciais
The National Curriculum Guidelines for the Education of Ethnic-Racial Relations (DCNERER) promoted an epistemic shift in order to subvert the western hegemonic logic of a monocultural matrix of school curricula. The study analyzes the implementation of laws no. 10,639 / 2003 and no. 11,645 / 2008 in the state of Mato Grosso do Sul, based on a research funded by the Support Foundation for the Development of Education, Science and Technology of the…
O deslocamento epistêmico trazido pelas DCNERER e a formação inicial de professores
O estudo apresenta as alterações trazidas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações étnico-raciais (DCNERER), no currículo dos cursos de Pedagogia do Estado de Mato Grosso do Sul, com a inserção da História e Cultura Africana e Afro-brasileira. Busca-se garantir o conhecimento pedagógico necessário aos futuros docentes para ministrarem aulas numa perspectiva crítica e identificarem o deslocamento epistêmico trazido ao c…
Os Desafios Epistemológicos E Práticos Para O Enfrentamento Do Racismo No Contexto Escolar
Este artigo apresenta os procedimentos metodológicos e os resultados da pesquisa "Políticas Públicas para a Educação das Relações Étnico-Raciais: as Possibilidades Abertas pela Lei No 10.639/03 nas escolas públicas estaduais de Mato Grosso do Sul". A investigação foi realizada em parceria com o Núcleo de Diversidade da Secretaria de Estado de Educação e o Núcleo de Estudos Afro-brasileiros da Universidade Federal da Grande Dourados, e apresenta o…
Quais as Implicações Para O Fortalecimento Da Identidade Negra No Contexto Da Educação Superior
O objetivo desse artigo é discutir as implicações que o acadêmico negro encontra para estar fortalecendo sua identidade de forma positiva ou não. Delimitou-se na questão norteadora: Quais as implicações para o fortalecimento da identidade negra no contexto da educação superior? Traz resultados da pesquisa de mestrado, em que utilizou-se da pesquisa bibliográfica, análise documental e pesquisa de campo. Para a coleta de dados foram utilizados a en…
O acesso à educação superior e o fortalecimento da identidade negra
Este artigo discute a afirmação da identidade negra dos estudantes ingressantes pelo sistema de cotas nos cursos de graduação da Universidade Federal da Grande Dourados. Metodologicamente se optou pela pesquisa bibliográfica, análise documental e entrevistas estruturadas. O estudo apontou que os estudantes negros podem ressignificar e fortalecer seu pertencimento identitário por meio da participação em grupos de pesquisas e do envolvimento em eve…
O fortalecimento da identidade negra na educação superior
O objetivo desse artigo é discutir as possibilidades de os acadêmicos negros, ingressantes pelas cotas raciais nos cursos de graduação presencial da Universidade Federal da Grande Dourados, fortalecerem a identidade, considerando-se que o espaço acadêmico e a cultura universitária estão marcados pelo eurocentrismo, pelos estereótipos e pelo preconceito. Delimitou-se como questão norteadora: em que medida o acesso e a permanência na educação super…
A Implementação Da Lei 10.639/2003 No Estado De Mato Grosso Do Sul E a Formação Continuada De Professores
Este artigo apresenta as mudanças trazidas pela Lei no 10.639/2003, que provocou um deslocamento epistêmico no currículo escolar, com a inserção do ensino de História e Cultura Africana e Afro-brasileira e possibilitou questionar a lógica hegemônica de uma cultura comum, de base ocidental e eurocêntrica, que subjugou e silenciou outras lógicas e outros saberes. Identifica o Movimento Negro Brasileiro como o protagonista de um projeto educativo em…
Os deslocamentos epistêmicos trazidos pelas Leis 10.639/2003 e 11.645/2008
Este artigo apresenta algumas reflexões sobre as tensões referentes à educação brasileira com respeito à inclusão da História e da Cultura Afro-Brasileira e Indígena no currículo escolar. Ancora-se nas perspectivas teóricas pós-coloniais e nas mudanças trazidas pelas leis n.o 10.639/2003 e n.o 11.645/2008, que possibilitaram um deslocamento epistêmico e questionaram a lógica hegemônica de uma cultura comum, de base ocidental e eurocêntrica, que s…
A Literatuta Infanto-Juvenil Como Possibilidades De Afirmação Da Identidade Negra
Este estudo identifica a literatura infantil - juvenil como artefato cultural, portador de estratégias discursivas, que informam e nos formam culturalmente para afirmar a identidade afro-brasileira, por meio de personagens que valorizam a cor da pele e os cabelos cacheados. A reflexão teórica crítica fundamenta-se nos estudos pós-coloniais que tensionam o currículo escolar e a colonialidade do saber. Consideramos que literatura infanto-juvenil te…
Inter/multiculturalidade e formação continuada de educadores
Este estudo traz reflexões sobre a formação de educadores na perspectiva inter/multicultural, no contexto das lutas e pressões protagonizadas pelo Movimento Negro brasileiro que historicamente reivindicou o direito à educação para a população afro-brasileira. Tem como escopo abordar as conquistas desse movimento no que tange a implementação de políticas educacionais voltadas para a superação do racismo, da desigualdade racial e a desobediência ep…
Entrevista com Patricia Hill Collins
Em outubro de 2019, Patricia Hill Collins esteve no Brasil para participar da 39a Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação. A presença e a importância da educação e da juventude negra nas experiências e nas elaborações teóricas e metodológicas, temáticas centrais em suas atividades na Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, são exploradas nessa entrevista concedida por Patricia. As questões…
Interview with Patricia Hill Collins
In October 2019, Patricia Hill Collins was in Brazil to attend the 39th Annual Meeting of the Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação. The presence and importance of education and black youth in the experiences and theoretical and methodological elaborations, central themes in their activities at the Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, are explored in this interview given to us by Patricia. The questio…
Os Desafios Epistemológicos E Práticos Para O Enfrentamento Do Racismo No Contexto Escolar
Este artigo apresenta os procedimentos metodológicos e os resultados da pesquisa "Políticas Públicas para a Educação das Relações Étnico-Raciais: as Possibilidades Abertas pela Lei No 10.639/03 nas escolas públicas estaduais de Mato Grosso do Sul". A investigação foi realizada em parceria com o Núcleo de Diversidade da Secretaria de Estado de Educação e o Núcleo de Estudos Afro-brasileiros da Universidade Federal da Grande Dourados, e apresenta o…
O acesso à educação superior e o fortalecimento da identidade negra
Este artigo discute a afirmação da identidade negra dos estudantes ingressantes pelo sistema de cotas nos cursos de graduação da Universidade Federal da Grande Dourados. Metodologicamente se optou pela pesquisa bibliográfica, análise documental e entrevistas estruturadas. O estudo apontou que os estudantes negros podem ressignificar e fortalecer seu pertencimento identitário por meio da participação em grupos de pesquisas e do envolvimento em eve…
Inter/multiculturalidade e formação continuada de educadores
Este estudo traz reflexões sobre a formação de educadores na perspectiva inter/multicultural, no contexto das lutas e pressões protagonizadas pelo Movimento Negro brasileiro que historicamente reivindicou o direito à educação para a população afro-brasileira. Tem como escopo abordar as conquistas desse movimento no que tange a implementação de políticas educacionais voltadas para a superação do racismo, da desigualdade racial e a desobediência ep…
Os deslocamentos epistêmicos trazidos pelas Leis 10.639/2003 e 11.645/2008
Este artigo apresenta algumas reflexões sobre as tensões referentes à educação brasileira com respeito à inclusão da História e da Cultura Afro-Brasileira e Indígena no currículo escolar. Ancora-se nas perspectivas teóricas pós-coloniais e nas mudanças trazidas pelas leis n.o 10.639/2003 e n.o 11.645/2008, que possibilitaram um deslocamento epistêmico e questionaram a lógica hegemônica de uma cultura comum, de base ocidental e eurocêntrica, que s…
A Literatuta Infanto-Juvenil Como Possibilidades De Afirmação Da Identidade Negra
Este estudo identifica a literatura infantil - juvenil como artefato cultural, portador de estratégias discursivas, que informam e nos formam culturalmente para afirmar a identidade afro-brasileira, por meio de personagens que valorizam a cor da pele e os cabelos cacheados. A reflexão teórica crítica fundamenta-se nos estudos pós-coloniais que tensionam o currículo escolar e a colonialidade do saber. Consideramos que literatura infanto-juvenil te…
O fortalecimento da identidade negra na educação superior
O objetivo desse artigo é discutir as possibilidades de os acadêmicos negros, ingressantes pelas cotas raciais nos cursos de graduação presencial da Universidade Federal da Grande Dourados, fortalecerem a identidade, considerando-se que o espaço acadêmico e a cultura universitária estão marcados pelo eurocentrismo, pelos estereótipos e pelo preconceito. Delimitou-se como questão norteadora: em que medida o acesso e a permanência na educação super…
A Implementação Da Lei 10.639/2003 No Estado De Mato Grosso Do Sul E a Formação Continuada De Professores
Este artigo apresenta as mudanças trazidas pela Lei no 10.639/2003, que provocou um deslocamento epistêmico no currículo escolar, com a inserção do ensino de História e Cultura Africana e Afro-brasileira e possibilitou questionar a lógica hegemônica de uma cultura comum, de base ocidental e eurocêntrica, que subjugou e silenciou outras lógicas e outros saberes. Identifica o Movimento Negro Brasileiro como o protagonista de um projeto educativo em…
O acesso à educação superior e o fortalecimento da identidade negra
Este artigo discute a afirmação da identidade negra dos estudantes ingressantes pelo sistema de cotas nos cursos de graduação da Universidade Federal da Grande Dourados. Metodologicamente se optou pela pesquisa bibliográfica, análise documental e entrevistas estruturadas. O estudo apontou que os estudantes negros podem ressignificar e fortalecer seu pertencimento identitário por meio da participação em grupos de pesquisas e do envolvimento em eve…
Quais as Implicações Para O Fortalecimento Da Identidade Negra No Contexto Da Educação Superior
O objetivo desse artigo é discutir as implicações que o acadêmico negro encontra para estar fortalecendo sua identidade de forma positiva ou não. Delimitou-se na questão norteadora: Quais as implicações para o fortalecimento da identidade negra no contexto da educação superior? Traz resultados da pesquisa de mestrado, em que utilizou-se da pesquisa bibliográfica, análise documental e pesquisa de campo. Para a coleta de dados foram utilizados a en…
Comissões De Heteroidentificação No Centro-Oeste
O trabalho objetiva apresentar as experincias da UFMS e a UFGD, sobre a implementao das comisses de averiguao das autodeclaraes preenchidas para os candidatos autodeclarados negros/as (pretos e pardos) na reserva de vagas denominada de procedimento de heteroidentificao, nos cursos de graduao, abrangidas pela Lei 12
Apresentação Do Dossiê Temático Relações Étnico Raciais E Currículo/Formação De Professores/As
A publicação deste dossiê ocorre em meio a pandemia causada pelo Covid-19, corona vírus. As aulas nas escolas, universidades e faculdades públicas e privadas em quase todo o país foram suspensas. Ao mesmo tempo em que a saúde pública enfrenta certamente um dos maiores desafios deste século, a educação, as Ciências Humanas continuam a sofrer ataques pelo atual governo do Brasil. A população negra, maioria nas periferias das cidades são as mais ame…
A Implementação Das Diretrizes Curriculares Nacionais Para a Educação Das Relações Étnico-Raciais
The National Curriculum Guidelines for the Education of Ethnic-Racial Relations (DCNERER) promoted an epistemic shift in order to subvert the western hegemonic logic of a monocultural matrix of school curricula. The study analyzes the implementation of laws no. 10,639 / 2003 and no. 11,645 / 2008 in the state of Mato Grosso do Sul, based on a research funded by the Support Foundation for the Development of Education, Science and Technology of the…
O deslocamento epistêmico trazido pelas DCNERER e a formação inicial de professores
O estudo apresenta as alterações trazidas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações étnico-raciais (DCNERER), no currículo dos cursos de Pedagogia do Estado de Mato Grosso do Sul, com a inserção da História e Cultura Africana e Afro-brasileira. Busca-se garantir o conhecimento pedagógico necessário aos futuros docentes para ministrarem aulas numa perspectiva crítica e identificarem o deslocamento epistêmico trazido ao c…
Os Desafios Epistemológicos E Práticos Para O Enfrentamento Do Racismo No Contexto Escolar
Este artigo apresenta os procedimentos metodológicos e os resultados da pesquisa "Políticas Públicas para a Educação das Relações Étnico-Raciais: as Possibilidades Abertas pela Lei No 10.639/03 nas escolas públicas estaduais de Mato Grosso do Sul". A investigação foi realizada em parceria com o Núcleo de Diversidade da Secretaria de Estado de Educação e o Núcleo de Estudos Afro-brasileiros da Universidade Federal da Grande Dourados, e apresenta o…
Produção científica sobre as políticas afirmativas para negros/as na Pós-Graduação em Educação
Este artigo objetiva mapear a produção científica sobre políticas afirmativas para negros/as na pós-graduação em educação. Foram lidos e analisados teses, dissertações e artigos. A busca ocorreu na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações e Biblioteca da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, no Grupo de Trabalho 21 (Educação e Relações Étnico-Raciais). Os principais descritores foram: “políticas afirmativas”, “…
Os Desafios Para a Comissão De Heteroidentificação Racial Durante a Pandemia Da Covid-19
Este artigo apresenta um breve panorama dos desdobramentos do processo de implementação da política de ações afirmativas na educação superior aprovadas por meio da Lei no 12.711/2012 no que tange a atuação das Comissões de Heteroidentificação, diante dos desafios impostos pela pandemia gerada pela COVID-19. Desde o decreto da pandemia em março de 2021, um dos desafios aplicado a efetividade das políticas de ações afirmativas com recorte racial fo…
Entrevista com Patricia Hill Collins
Em outubro de 2019, Patricia Hill Collins esteve no Brasil para participar da 39a Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação. A presença e a importância da educação e da juventude negra nas experiências e nas elaborações teóricas e metodológicas, temáticas centrais em suas atividades na Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, são exploradas nessa entrevista concedida por Patricia. As questões…
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In October 2019, Patricia Hill Collins was in Brazil to attend the 39th Annual Meeting of the Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação. The presence and importance of education and black youth in the experiences and theoretical and methodological elaborations, central themes in their activities at the Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, are explored in this interview given to us by Patricia. The questio…
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