Nadine Faingold
Biographic Data
| ID | 1058101 |
|---|---|
| NAME | Nadine Faingold |
| GIVEN NAMES | Nadine |
| FAMILY NAME | Faingold |
| SIGNATURE | FAINGOLD N |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 6 |
| TOTAL CITATIONS | 4 |
| AUTHOR COUNT | 6 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 1972 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2006 |
| H-INDEX | 1 |
Formation de formateurs à l’analyse des pratiques
Le paradigme du praticien réflexif souligne l’importance des temps d’analyse de pratiques dans la formation professionnelle. En France, dans un contexte où la formation en alternance des enseignants s’est accompagnée d’une injonction ministérielle à la généralisation des démarches réflexives, un certain nombre d’actions de formation de formateurs aux méthodologies d’analyse des pratiques ont été à l’origine d’une dynamique innovante. L’effet le p…
Entretien Léopold Paquay et Régine Sirota
Chercher dans son expérience comment comprendre le vécu subjectif de l’autre
Cet article présente une étude de cas travaillée en groupe d’analyse de pratiques professionnelles qui illustre comment les obstacles rencontrés dans le temps court de l’action pédagogique s’éclairent et se dénouent en faisant appel à l’histoire du sujet. La manière dont le contexte professionnel qui pose problème est mis en relation avec un souvenir du passé scolaire de l’enseignante concernée rend possible différents modes de décentration et de…
Explicitation de pratiques tutorales et formation de formateurs
In a research-study of the Versailles IUFM on supervising practices, various case studies have shed light on different kinds of interventions of teacher-trainers in primary schools in their interaction with trainees during the training discussions. The method used for the collection of data has been "explication interviews" aiming at a description of actual practices starting from a focus on the action. Two examples of supervisors' interaction ar…
Prop Art
Underground Graphics
Formation de formateurs à l’analyse des pratiques
Le paradigme du praticien réflexif souligne l’importance des temps d’analyse de pratiques dans la formation professionnelle. En France, dans un contexte où la formation en alternance des enseignants s’est accompagnée d’une injonction ministérielle à la généralisation des démarches réflexives, un certain nombre d’actions de formation de formateurs aux méthodologies d’analyse des pratiques ont été à l’origine d’une dynamique innovante. L’effet le p…
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Education, sociology, and vocational training (3 works) · French Language Learning Methods (3 works) · Humanities (3 works) · Art (2 works) · Computer Science (2 works) · Educational Practices and Policies (2 works) · Epistemology (2 works) · Philosophy (2 works) · Philosophy (2 works) · Sociology (2 works)