Formation de formateurs à l’analyse des pratiques
Bibliographic Data
| ID | 8104967 |
|---|---|
| Authors | Nadine Faingold (corresponding author) |
| Year | 2006 |
| Volume | 51 |
| Issue | 51 |
| Pages | 89-104 |
| Publication date | 2006-01-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Recherche & formation (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0988-1824 • E-ISSN: 1968-3936 |
| Publisher | OpenEdition (PUBLISHER) |
| DOI | 10.4000/rechercheformation.495 |
| OpenAlex | W1490413962 |
| Language | FR |
| Citations received | 2 |
| References cited | 5 |
Le paradigme du praticien réflexif souligne l’importance des temps d’analyse de pratiques dans la formation professionnelle. En France, dans un contexte où la formation en alternance des enseignants s’est accompagnée d’une injonction ministérielle à la généralisation des démarches réflexives, un certain nombre d’actions de formation de formateurs aux méthodologies d’analyse des pratiques ont été à l’origine d’une dynamique innovante. L’effet le plus remarquable de la mise en œuvre de ces dispositifs a été le changement de posture des formateurs passant du dire à l’écoute, de la transmission du savoir à un rôle d’aide à la prise de conscience et à la construction de l’identité professionnelle. Par ailleurs, l’expérience a montré l’importance de mener de front le travail d’analyse de pratiques en groupe et l’accompagnement individualisé des stagiaires
Humanities · Political science · Education, sociology, and vocational training · Educational Practices and Policies · French Language Learning Methods · Philosophy
| Unique citing works | 2 |
|---|---|
| Citations per year | 0,18 |
| Citation span | 2015 - 2020 (6) |
| Citation velocity | historical |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 2 |