Vanessa Hanin
Biographic Data
| ID | 1209495 |
|---|---|
| NAME | Vanessa Hanin |
| GIVEN NAMES | Vanessa |
| FAMILY NAME | Hanin |
| SIGNATURE | HANIN V |
| AFFILIATIONS | UCLouvain |
| ORCID | 0000-0002-2199-0707 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 14 |
| TOTAL CITATIONS | 1 |
| WORKS AS AUTHOR | 14 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2019 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 1 |
Introduction au dossier - Être enseignant
Épuisement professionnel des futurs enseignants du primaire
Preservice Teachers' Profiles of Emotional Competencies
This study investigates preservice teachers' profiles of intrapersonal emotional competencies (ECs) and their associations with perceived stress, anxiety, and emotional exhaustion during the practicum. Three hundred twenty‐six Belgian preservice teachers completed questionnaires on ECs, stress, anxiety, and emotional exhaustion. Latent Profile Analysis identified four distinct profiles of ECs: High Emotional Competencies, Moderate Emotional Compe…
Comparative analysis of students’ emotional and motivational profiles in mathematics in grades 1–6
Introduction Mathematics continues to be a real stumbling block for many low-performing students. Research over the past decades has highlighted the joint and determining effects of emotions and motivation on learning and performance in mathematics and has shown an increase in negative emotions over the course of schooling. Inter-individual emotional differences and increasing classroom heterogeneity necessitate profile analysis that focuses on p…
Accompagner le développement d’une posture réflexive en formation initiale des enseignants
La réflexivité occupe une place centrale dans les programmes de formation initiale des enseignants. Pourtant, les étudiants éprouvent des difficultés à « entrer en pratique réflexive ». Cette contribution examine, qualitativement, les priorités à donner à un dispositif pour développer la compétence réflexive s’échelonnant sur toute la formation via l’identification, pour chaque année d’études, des besoins de formation et du rapport au savoir de f…
How Permeable Are the Beliefs of Future Secondary School Mathematics Teachers to Pre-Service Experiences? Looking Across Their Years of Training
Even though it has been recognized that prospective teachers’ conceptions of the nature of mathematics, and of mathematics learning and teaching shape their teaching decisions, and, thereby, students’ engagement and achievement, to date no research has examined these conceptions from a person-centered perspective taking into account year of teacher education program. Cluster analysis revealed three distinct profiles: anti-socioconstructivist, soc…
Favoriser la compétence réflexive en formation initiale
Formation et profession 30(3) 2022 sum La comptence rflexive est au coeur du curriculum de la formation des enseignants et contribue la professionnalisation. Si les auteurs s'accordent globalement sur les composantes intgrer dans les dispositifs pdagogiques pour viser le dveloppement de la rflexivit, l' objectif de cette recherche est de voir si les tudiants et leurs formateurs en peroivent le bien-fond. Deux types de recueils (entretiens semi-di…
Association between prospective elementary school teachers’ year of study and their type of conception of intelligence
Le doctorant en éducation à l’épreuve de la pandémie
Les travaux antérieurs qui se sont penchés sur la persévérance au doctorat ont montré l’importance de satisfaire les trois besoins fondamentaux de l’être humain (autonomie, compétence et affiliation). Cette contribution interroge les effets du confinement, et, plus précisément, des changements radicaux des modalités de travail associés, sur l’équilibre personnel et professionnel de onze doctorants belges. L’analyse fait état de réorganisations de…
Analyse comparative de l’engagement de doctorants en éducation en période de confinement
Les recherches menées sur le doctorat ont montré qu’y persévérer requiert un sentiment de progression, une appropriation forte du projet par le doctorant, ainsi qu’un certain équilibre émotionnel. Dans le contexte particulier du confinement (Covid-19), quelles couleurs prend cet engagement ? Comment s’articulent les différentes activités de la vie quotidienne et le travail de doctorat ? 55 doctorants issus de Belgique et de France ont répondu à u…
From perceived competence to emotion regulation
Developing Student Teachers' Reflexivity Toward Their Course Planning
Recent literature has shown the low levels of reflexivity student teachers exhibit when doing reflective writing and the lack of a training program in their initial training to help them. A training program that was developed to support future teachers' reflective writing was implemented and the program's results were evaluated. The program was based on a combination of theories from the fields of teacher training and writing instruction. The tra…
An Exploration of the Cognitive, Motivational, Emotional and Regulatory Behaviours of Elementary-School Novice and Expert Problem Solvers
La dyade contribue-t-elle à l’adoption de conduites d’autorégulation en résolution de problèmes mathématiques chez les élèves du milieu du secondaire
La présente étude s’appuie sur les champs de recherche centrés sur l’apprentissage coopératif et les régulations interactives afin d’identifier les modalités les plus déterminantes dans l’efficacité du travail de groupe. L’étude a été menée au sein d’une classe de troisième secondaire (14 filles) de l’enseignement général d’un établissement scolaire situé au coeur de Bruxelles. Deux dyades d’élèves ont été choisies pour leur type d’interaction co…
Developing Student Teachers' Reflexivity Toward Their Course Planning
Recent literature has shown the low levels of reflexivity student teachers exhibit when doing reflective writing and the lack of a training program in their initial training to help them. A training program that was developed to support future teachers' reflective writing was implemented and the program's results were evaluated. The program was based on a combination of theories from the fields of teacher training and writing instruction. The tra…
La dyade contribue-t-elle à l’adoption de conduites d’autorégulation en résolution de problèmes mathématiques chez les élèves du milieu du secondaire
La présente étude s’appuie sur les champs de recherche centrés sur l’apprentissage coopératif et les régulations interactives afin d’identifier les modalités les plus déterminantes dans l’efficacité du travail de groupe. L’étude a été menée au sein d’une classe de troisième secondaire (14 filles) de l’enseignement général d’un établissement scolaire situé au coeur de Bruxelles. Deux dyades d’élèves ont été choisies pour leur type d’interaction co…
An Exploration of the Cognitive, Motivational, Emotional and Regulatory Behaviours of Elementary-School Novice and Expert Problem Solvers
Le doctorant en éducation à l’épreuve de la pandémie
Les travaux antérieurs qui se sont penchés sur la persévérance au doctorat ont montré l’importance de satisfaire les trois besoins fondamentaux de l’être humain (autonomie, compétence et affiliation). Cette contribution interroge les effets du confinement, et, plus précisément, des changements radicaux des modalités de travail associés, sur l’équilibre personnel et professionnel de onze doctorants belges. L’analyse fait état de réorganisations de…
Analyse comparative de l’engagement de doctorants en éducation en période de confinement
Les recherches menées sur le doctorat ont montré qu’y persévérer requiert un sentiment de progression, une appropriation forte du projet par le doctorant, ainsi qu’un certain équilibre émotionnel. Dans le contexte particulier du confinement (Covid-19), quelles couleurs prend cet engagement ? Comment s’articulent les différentes activités de la vie quotidienne et le travail de doctorat ? 55 doctorants issus de Belgique et de France ont répondu à u…
From perceived competence to emotion regulation
Developing Student Teachers' Reflexivity Toward Their Course Planning
Recent literature has shown the low levels of reflexivity student teachers exhibit when doing reflective writing and the lack of a training program in their initial training to help them. A training program that was developed to support future teachers' reflective writing was implemented and the program's results were evaluated. The program was based on a combination of theories from the fields of teacher training and writing instruction. The tra…
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Accompagner le développement d’une posture réflexive en formation initiale des enseignants
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