Suzani Cassiani
Biographic Data
| ID | 1362243 |
|---|---|
| NAME | Suzani Cassiani |
| GIVEN NAMES | Suzani |
| FAMILY NAME | Cassiani |
| SIGNATURE | CASSIANI S |
| AFFILIATIONS | Universidade Federal de Santa Catarina |
| ORCID | 0000-0001-8824-9342 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 17 |
| TOTAL CITATIONS | 11 |
| AUTHOR COUNT | 17 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2002 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2023 |
| H-INDEX | 2 |
Leitura do mundo e da palavra: A leitura decolonial de fotografias no ensino de Biologia
Este artigo tem como objetivo compreender a pluralidade de sentidos na leitura de imagens fotográficas no ensino de Biologia em Timor-Leste. Partindo da perspectiva da Análise de Discurso (brasileira) e inspiradas nos pressupostos freirianos, analisamos a indicotomizável relação entre palavra e mundo. Os resultados sinalizam que as relações entre as palavras e as fotografias, registradas pelos professores timorenses da Educação Básica, transitam …
Negacionismo científico e crítica à Ciência: Interrogações decoloniais
Dialogicidade freireana: Um Contraponto Na Formação Docente Intercultural
O objetivo deste artigo é apontar algumas contribuições de Paulo Freire, a partir de pesquisas desenvolvidas com o Timor-Leste e Brasil, além de alguns avanços para o campo da Educação em Ciências, tendo em vista uma relação com a decolonialidade e a ênfase no diálogo com as realidades locais na formação intercultural docente, bem como na abertura de trincheiras na luta contra as condições de opressão resultantes das marcas da colonialidade nos d…
Apresentação - A educação Sul-Sul em uma perspectiva crítica
Apresentação do dossiê "A educação Sul-Sul em uma perspectiva crítica: diáspora, identidades e pedagogias decoloniais", organizado pelo Prof. Dr. Alessandro Tomaz Barbosa (UFT) e pela Profa. Dra. Suzani Cassiani (UFSC)
Experiências de vida, saberes e práticas da tradição no Observatório Etnoformador em Timor-Leste
Quando se pensa as histórias dos povos colonizados submetidos aos conhecimentos hierarquizados e a sua relação com a escola, podemos apontar várias consequências: a naturalização dos problemas encontrados como "não problemas", a transnacionalização de currículos, a não problematização da realidade, a violência epistêmica, a subalternização dos povos, entre outros. É preciso pronunciar o mundo para que este volte problematizado, diz Paulo Freire (…
Educação em ciências e tecnologia com horizonte decolonial: Interfaces Com Literaturas, Escritas E Interculturalidade
Diálogo de saberes e pedagogias decoloniais: Entrevista com Maria Paula Meneses
Maria Paula Meneses é moçambicana e atualmente é investigadora e coordenadora do Centro de Estudos Sociais (CES) da Universidade de Coimbra (Portugal), integrando o Núcleo de Estudos sobre Democracia, Cidadania e Direito (DECIDe). É doutora em antropologia pela Universidade de Rutgers (EUA) e mestre em história pela Universidade de São Petersburgo (Rússia). Em 2019 foi investigadora visitante junto à Ecole des Hautes Études en Sciences Sociales (…
A Branquitude e a Cisgeneridade problematizadas na formação de professoras(es) de Ciências e Biologia: Uma proposta decolonial no estágio supervisionado
As ações afirmativas propostas no vestibular nas universidades brasileiras e a luta dos movimentos sociais têm acarretado a abertura de muitas discussões até então negligenciadas na formação de professoras(es). A abordagem de questões como a luta antirracista, os feminismos, o preconceito de classe, a luta das e dos trabalhadores, o capacitismo e as dissidências sexuais e de gênero, vem incursionando no ensino de ciências e biologia não só como a…
Reflexões sobre os efeitos da transnacionalização de currículos e da colonialidade do saber/poder em cooperações internacionais: Foco na educação em ciências
O Timor-Leste, desde sua independência em 2002, conta com várias cooperações educacionais. Por mais de uma década o Brasil enviou anualmente 50 professores para atuarem na formação de professores em serviço. Porém, ao coordenar esse programa, nos perguntamos até que ponto essas ações poderiam causar efeitos da transnacionalização de currículos, impondo formas de colonialidade do saber/poder. Para tanto, analisamos algumas condições de produção de…
Escrita e autoria em texto de iniciação científica no ensino fundamental: Uma outra relação com o saber é possível
Este artigo reúne reflexões em torno do trabalho interdisciplinar, articulado em uma prática pedagógica de Iniciação Científica no âmbito do Ensino Fundamental. Ao assumir a escola como espaço de construção de conhecimento, professores e estudantes podem atribuir outros sentidos à instituição escolar, ressignificando aí seus próprios lugares. Reforçado com o advento da internet, o ato de copiar e colar tem contribuído para a formação de sujeitos,…
Qual Química Ensinar? Reflexões a Respeito Da Educação Química E Formação De Leitores Em Aulas De Química No Ensino Médio
O presente estudo trata de questões ligadas a algumas das abordagens dadas à educação química no ensino médio. Trata-se de uma reflexão teórica que engloba aspectos a serem considerados ao se trabalhar com leituras nesse contexto, como a questão da especificidade da linguagem química, de abordagens ligadas ao cotidiano dos estudantes e à formação de sujeitos leitores em aulas de química
(Pre)textos para pensar a cooperação educacional em Timor-Leste: Algumas Referências Para O Internacionalismo Solidário
Neste artigo apresenta-se o perfil de cooperantes brasileiros na formação de professores de Timor-Leste. Parte-se de um projeto maior, no âmbito do Programa de Qualificação Docente e Ensino de Língua Portuguesa em Timor-Leste (PQLP), gerido pela Coordenação De Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e coordenado pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) desde 2009. Na intenção de melhor compreender essa cooperação internacio…
Cooperação internacional educacional, colonialidade e emancipação: O Programa de Qualificação de Docente e Ensino de Língua Portuguesa no Timor-Leste e a formação de professores
Apresentamos uma reflexão epistemológica da cooperação internacional entre Brasil e Timor-Leste, focando na formação de quadros das diferentes instituições de ensino, principalmente das ações de professores brasileiros na formação de professores do Timor-Leste. Partimos do Programa de Qualificação de Docente e Ensino de Língua Portuguesa no Timor-Leste (PQLP). Consideramos a importância de situar o leitor a respeito: de fatos que marcaram a histó…
La producción de sentido sobre la seguridad alimentaria y nutrición durante una capacitación técnica de las trabajadoras de las panaderías de la comunidad
Este artículo tiene como objetivo entender cómo la producción del sentido sobre la Seguridad Alimentaria y Nutricional se produce durante una capacitación técnica de las trabajadoras de las panaderías de la comunidad, que viven en un constante estado de vulnerabilidad social y alimentaria, caracterizándolas como posibles víctimas de la inseguridad respecto a alimentación y nutrición. Para que sea posible identificar las condiciones de la producci…
Histórias de leituras: Produzindo sentidos sobre ciência e tecnologia
A preocupação com o funcionamento da linguagem na educação científica e tecnológica tem-nos levado a percorrer caminhos que procuram desfazer a ilusão da transparência da linguagem. Trazemos uma reflexão sobre as atividades desenvolvidas no âmbito de uma disciplina na qual privilegiamos discussões sobre a noção de discurso e aprofundamentos acerca dos sentidos construídos sobre as relações entre ciência, tecnologia e sociedade (CTS). Entendemos q…
Formação inicial de professores de Ciências: Perspectiva discursiva na educação CTS
Neste estudo apresentamos algumas reflexões sobre um trabalho reali-zado em salas de aula de oitavas séries de ciências, realizado por turmas da licenciatura em Ciências Biológicas, especificamente nas disciplinas de Metodologia e Instrumentação para o Ensino de Ciências. O objetivo principal é criar possibilidades dos licenciandos vivenciarem o cotidiano de uma escola pública, desenvolvendo uma intervenção didática numa perspectiva discursiva na…
A fotossíntese no ensino fundamental: Compreendendo as interpretações dos alunos
São apresentados alguns gestos de interpretação de estudantes de oitavas séries do ensino fundamental, os quais foram submetidos a uma unidade de ensino sobre a fotossíntese. Os principais referenciais foram algumas noções da análise de discurso na abordagem francesa e a epistemologia bachelardiana. Os gestos de interpretação foram considerados importantes no processo de mediação escolar da ciência, como conseqüência do reconhecimento de que a mu…
Negacionismo científico e crítica à Ciência: Interrogações decoloniais
Formação inicial de professores de Ciências: Perspectiva discursiva na educação CTS
Neste estudo apresentamos algumas reflexões sobre um trabalho reali-zado em salas de aula de oitavas séries de ciências, realizado por turmas da licenciatura em Ciências Biológicas, especificamente nas disciplinas de Metodologia e Instrumentação para o Ensino de Ciências. O objetivo principal é criar possibilidades dos licenciandos vivenciarem o cotidiano de uma escola pública, desenvolvendo uma intervenção didática numa perspectiva discursiva na…
A fotossíntese no ensino fundamental: Compreendendo as interpretações dos alunos
São apresentados alguns gestos de interpretação de estudantes de oitavas séries do ensino fundamental, os quais foram submetidos a uma unidade de ensino sobre a fotossíntese. Os principais referenciais foram algumas noções da análise de discurso na abordagem francesa e a epistemologia bachelardiana. Os gestos de interpretação foram considerados importantes no processo de mediação escolar da ciência, como conseqüência do reconhecimento de que a mu…
Histórias de leituras: Produzindo sentidos sobre ciência e tecnologia
A preocupação com o funcionamento da linguagem na educação científica e tecnológica tem-nos levado a percorrer caminhos que procuram desfazer a ilusão da transparência da linguagem. Trazemos uma reflexão sobre as atividades desenvolvidas no âmbito de uma disciplina na qual privilegiamos discussões sobre a noção de discurso e aprofundamentos acerca dos sentidos construídos sobre as relações entre ciência, tecnologia e sociedade (CTS). Entendemos q…
A fotossíntese no ensino fundamental: Compreendendo as interpretações dos alunos
São apresentados alguns gestos de interpretação de estudantes de oitavas séries do ensino fundamental, os quais foram submetidos a uma unidade de ensino sobre a fotossíntese. Os principais referenciais foram algumas noções da análise de discurso na abordagem francesa e a epistemologia bachelardiana. Os gestos de interpretação foram considerados importantes no processo de mediação escolar da ciência, como conseqüência do reconhecimento de que a mu…
Formação inicial de professores de Ciências: Perspectiva discursiva na educação CTS
Neste estudo apresentamos algumas reflexões sobre um trabalho reali-zado em salas de aula de oitavas séries de ciências, realizado por turmas da licenciatura em Ciências Biológicas, especificamente nas disciplinas de Metodologia e Instrumentação para o Ensino de Ciências. O objetivo principal é criar possibilidades dos licenciandos vivenciarem o cotidiano de uma escola pública, desenvolvendo uma intervenção didática numa perspectiva discursiva na…
Histórias de leituras: Produzindo sentidos sobre ciência e tecnologia
A preocupação com o funcionamento da linguagem na educação científica e tecnológica tem-nos levado a percorrer caminhos que procuram desfazer a ilusão da transparência da linguagem. Trazemos uma reflexão sobre as atividades desenvolvidas no âmbito de uma disciplina na qual privilegiamos discussões sobre a noção de discurso e aprofundamentos acerca dos sentidos construídos sobre as relações entre ciência, tecnologia e sociedade (CTS). Entendemos q…
La producción de sentido sobre la seguridad alimentaria y nutrición durante una capacitación técnica de las trabajadoras de las panaderías de la comunidad
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Apresentamos uma reflexão epistemológica da cooperação internacional entre Brasil e Timor-Leste, focando na formação de quadros das diferentes instituições de ensino, principalmente das ações de professores brasileiros na formação de professores do Timor-Leste. Partimos do Programa de Qualificação de Docente e Ensino de Língua Portuguesa no Timor-Leste (PQLP). Consideramos a importância de situar o leitor a respeito: de fatos que marcaram a histó…
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O presente estudo trata de questões ligadas a algumas das abordagens dadas à educação química no ensino médio. Trata-se de uma reflexão teórica que engloba aspectos a serem considerados ao se trabalhar com leituras nesse contexto, como a questão da especificidade da linguagem química, de abordagens ligadas ao cotidiano dos estudantes e à formação de sujeitos leitores em aulas de química
(Pre)textos para pensar a cooperação educacional em Timor-Leste: Algumas Referências Para O Internacionalismo Solidário
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Reflexões sobre os efeitos da transnacionalização de currículos e da colonialidade do saber/poder em cooperações internacionais: Foco na educação em ciências
O Timor-Leste, desde sua independência em 2002, conta com várias cooperações educacionais. Por mais de uma década o Brasil enviou anualmente 50 professores para atuarem na formação de professores em serviço. Porém, ao coordenar esse programa, nos perguntamos até que ponto essas ações poderiam causar efeitos da transnacionalização de currículos, impondo formas de colonialidade do saber/poder. Para tanto, analisamos algumas condições de produção de…
Escrita e autoria em texto de iniciação científica no ensino fundamental: Uma outra relação com o saber é possível
Este artigo reúne reflexões em torno do trabalho interdisciplinar, articulado em uma prática pedagógica de Iniciação Científica no âmbito do Ensino Fundamental. Ao assumir a escola como espaço de construção de conhecimento, professores e estudantes podem atribuir outros sentidos à instituição escolar, ressignificando aí seus próprios lugares. Reforçado com o advento da internet, o ato de copiar e colar tem contribuído para a formação de sujeitos,…
A Branquitude e a Cisgeneridade problematizadas na formação de professoras(es) de Ciências e Biologia: Uma proposta decolonial no estágio supervisionado
As ações afirmativas propostas no vestibular nas universidades brasileiras e a luta dos movimentos sociais têm acarretado a abertura de muitas discussões até então negligenciadas na formação de professoras(es). A abordagem de questões como a luta antirracista, os feminismos, o preconceito de classe, a luta das e dos trabalhadores, o capacitismo e as dissidências sexuais e de gênero, vem incursionando no ensino de ciências e biologia não só como a…
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O objetivo deste artigo é apontar algumas contribuições de Paulo Freire, a partir de pesquisas desenvolvidas com o Timor-Leste e Brasil, além de alguns avanços para o campo da Educação em Ciências, tendo em vista uma relação com a decolonialidade e a ênfase no diálogo com as realidades locais na formação intercultural docente, bem como na abertura de trincheiras na luta contra as condições de opressão resultantes das marcas da colonialidade nos d…
Apresentação - A educação Sul-Sul em uma perspectiva crítica
Apresentação do dossiê "A educação Sul-Sul em uma perspectiva crítica: diáspora, identidades e pedagogias decoloniais", organizado pelo Prof. Dr. Alessandro Tomaz Barbosa (UFT) e pela Profa. Dra. Suzani Cassiani (UFSC)
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Quando se pensa as histórias dos povos colonizados submetidos aos conhecimentos hierarquizados e a sua relação com a escola, podemos apontar várias consequências: a naturalização dos problemas encontrados como "não problemas", a transnacionalização de currículos, a não problematização da realidade, a violência epistêmica, a subalternização dos povos, entre outros. É preciso pronunciar o mundo para que este volte problematizado, diz Paulo Freire (…
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Maria Paula Meneses é moçambicana e atualmente é investigadora e coordenadora do Centro de Estudos Sociais (CES) da Universidade de Coimbra (Portugal), integrando o Núcleo de Estudos sobre Democracia, Cidadania e Direito (DECIDe). É doutora em antropologia pela Universidade de Rutgers (EUA) e mestre em história pela Universidade de São Petersburgo (Rússia). Em 2019 foi investigadora visitante junto à Ecole des Hautes Études en Sciences Sociales (…
Negacionismo científico e crítica à Ciência: Interrogações decoloniais
Leitura do mundo e da palavra: A leitura decolonial de fotografias no ensino de Biologia
Este artigo tem como objetivo compreender a pluralidade de sentidos na leitura de imagens fotográficas no ensino de Biologia em Timor-Leste. Partindo da perspectiva da Análise de Discurso (brasileira) e inspiradas nos pressupostos freirianos, analisamos a indicotomizável relação entre palavra e mundo. Os resultados sinalizam que as relações entre as palavras e as fotografias, registradas pelos professores timorenses da Educação Básica, transitam …
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