Formação inicial de professores de Ciências

Perspectiva discursiva na educação CTS

Bibliographic Data

ID5867574
AuthorsSuzani Cassiani (0000-0001-8824-9342, Universidade Federal de Santa Catarina), Irlan Von Linsingen (0000-0001-5887-6070, Universidade Federal de Santa Catarina)
Year2009
Issue34
Pages127-147
Publication date2009-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueEducar em Revista (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0104-4060 • E-ISSN: 1984-0411
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s0104-40602009000200008
OpenAlexW2068124809
SCIELO_PIDS0104-40602009000200008
LanguagePT
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References cited1

Neste estudo apresentamos algumas reflexões sobre um trabalho reali-zado em salas de aula de oitavas séries de ciências, realizado por turmas da licenciatura em Ciências Biológicas, especificamente nas disciplinas de Metodologia e Instrumentação para o Ensino de Ciências. O objetivo principal é criar possibilidades dos licenciandos vivenciarem o cotidiano de uma escola pública, desenvolvendo uma intervenção didática numa perspectiva discursiva na educação CTS. Dessa forma, nossas referências têm se pautado na análise do discurso e no funcionamento da linguagem em aulas de ciências e tecnologia. São apresentados e discutidos alguns resultados dessa proposta de formação inicial de professores e a pertinência da abordagem temática para a construção de sentidos sociais-culturais e ambientais do conhecimento científico contextualizado

Humanities · Pedagogy · Sociology · Chemistry Education and Research · Education and Digital Technologies · Science and Education Research · Philosophy

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