Mariana R Mastrella-De-Andrade
Biographic Data
| ID | 1396286 |
|---|---|
| NAME | Mariana R Mastrella-De-Andrade |
| GIVEN NAMES | Mariana R |
| FAMILY NAME | Mastrella-De-Andrade |
| SIGNATURE | MASTRELLA-DE-ANDRADE M R |
| AFFILIATIONS | Universidade de Brasília |
| ORCID | 0000-0002-0539-0293 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 5 |
| TOTAL CITATIONS | 1 |
| WORKS AS AUTHOR | 5 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2016 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 1 |
White Professors Engaged in Anti-Racism
In this article, as white English teachers at a federal public university in Brazil, we problematize how we have constructed our processes of racialization in our life histories, and how these processes relate to the praxiologies and curricula we experience. Allied with authors such as bell hooks (1994), Cida Bento (2022), Djamila Ribeiro (2019), Jacira Monteiro (2023), Gabriel Nascimento (2019), Esau MacCaulley (2021), among others, in this duo(…
Praxiologias decoloniais de uma docente inspiradora
Entrevista com Gina Vieira Ponte sobre praxiologias decoloniais
Estudos identitários e formação crítica de professores (as) de línguas
Neste artigo, propomos e discutimos a inserção dos estudos identitários nos currículos de formação de professores/as de línguas. Partimos de uma compreensão de linguagem como prática social e identidades como construção (BLOMMAERT, 2005; HALL, 2014; NORTON; TOOHEY, 2001). Esta pesquisa qualitativa e interpretativista (MOITA LOPES, 1994), feita com professores/as em formação, discute como os estudos identitários, em uma perspectiva pós-estruturali…
A critical, decolonial glance at language teacher education in Brazil
The decolonial accounts made by a student teacher motivated us to problematize discourses about the "unpreparedness to teach languages at schools", recurrent in the area of language teacher education in Brazil, and confront them with accounts of other student teachers and of applied linguistics, poststructuralist and decolonial scholars. In this interpretive study, discussions on the themes language, the subject and teaching, coming from the empi…
O Ensino De Língua Inglesa E a Identidade De Classe Social
O ensino da língua inglesa é um importante meio de construção de identidades sociais, dentre elas, a de classe (BLOCK, 2013). Entretanto, o número reduzido de investigações a esse respeito tem deixado de chamar a atenção para sua importância. Neste artigo, buscamos discutir por que a questão da identidade de classe social deve se tornar um aspecto relevante a ser considerado e investigado no ensino-aprendizagem de línguas, em especial aqui em rel…
A critical, decolonial glance at language teacher education in Brazil
The decolonial accounts made by a student teacher motivated us to problematize discourses about the "unpreparedness to teach languages at schools", recurrent in the area of language teacher education in Brazil, and confront them with accounts of other student teachers and of applied linguistics, poststructuralist and decolonial scholars. In this interpretive study, discussions on the themes language, the subject and teaching, coming from the empi…
O Ensino De Língua Inglesa E a Identidade De Classe Social
O ensino da língua inglesa é um importante meio de construção de identidades sociais, dentre elas, a de classe (BLOCK, 2013). Entretanto, o número reduzido de investigações a esse respeito tem deixado de chamar a atenção para sua importância. Neste artigo, buscamos discutir por que a questão da identidade de classe social deve se tornar um aspecto relevante a ser considerado e investigado no ensino-aprendizagem de línguas, em especial aqui em rel…
A critical, decolonial glance at language teacher education in Brazil
The decolonial accounts made by a student teacher motivated us to problematize discourses about the "unpreparedness to teach languages at schools", recurrent in the area of language teacher education in Brazil, and confront them with accounts of other student teachers and of applied linguistics, poststructuralist and decolonial scholars. In this interpretive study, discussions on the themes language, the subject and teaching, coming from the empi…
Estudos identitários e formação crítica de professores (as) de línguas
Neste artigo, propomos e discutimos a inserção dos estudos identitários nos currículos de formação de professores/as de línguas. Partimos de uma compreensão de linguagem como prática social e identidades como construção (BLOMMAERT, 2005; HALL, 2014; NORTON; TOOHEY, 2001). Esta pesquisa qualitativa e interpretativista (MOITA LOPES, 1994), feita com professores/as em formação, discute como os estudos identitários, em uma perspectiva pós-estruturali…
Praxiologias decoloniais de uma docente inspiradora
Entrevista com Gina Vieira Ponte sobre praxiologias decoloniais
White Professors Engaged in Anti-Racism
In this article, as white English teachers at a federal public university in Brazil, we problematize how we have constructed our processes of racialization in our life histories, and how these processes relate to the praxiologies and curricula we experience. Allied with authors such as bell hooks (1994), Cida Bento (2022), Djamila Ribeiro (2019), Jacira Monteiro (2023), Gabriel Nascimento (2019), Esau MacCaulley (2021), among others, in this duo(…
Race, Identity, and Education in Brazil (3 works) · Humanities (2 works) · Linguistics and Education Research (2 works) · Migration, Racism, and Human Rights (2 works) · Multilingual Education and Policy (2 works) · Philosophy (2 works) · Sociology (2 works) · Teacher education (2 works) · Aesthetics (1 work) · Art (1 work)