Maria Otília Ninin
Biographic Data
| ID | 1396746 |
|---|---|
| NAME | Maria Otília Ninin |
| GIVEN NAMES | Maria Otília |
| FAMILY NAME | Ninin |
| SIGNATURE | NININ M O |
| AFFILIATIONS | Universidade Paulista |
| ORCID | 0000-0002-8550-152X |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 11 |
| TOTAL CITATIONS | 8 |
| AUTHOR COUNT | 11 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2008 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 2 |
Paráfrases Na Escrita Acadêmica
O discurso científico fundamenta-se no diálogo entre vozes autorais e alheias, sendo a paráfrase um recurso central na escrita acadêmica. Este artigo problematiza o uso de paráfrases na produção científica da área de Letras, com o propósito de compreender como as referências consultadas são mobilizadas e reformuladas. Com base em autores como Fuchs, Ribeiro e Hilgert, a análise destaca paráfrases elaboradas por estudantes de pós-graduação a parti…
Ensino Híbrido Crítico-Colaborativo
Concepções diversas sobre ensino híbrido, educação híbrida, aprendizagem híbrida vêm se propagando desde o período pandêmico até o momento, sem uma efetiva discussão sobre quais bases teóricas orientam essa aprendizagem de caráter híbrido. Objetiva-se, neste artigo, discutir uma proposta de ensino realizada em disciplina do curso de pós-graduação em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem (PUC-SP), com foco no ensino-aprendizagem híbrido à lu…
Critical-Collaborative Hybrid Learning
Different conceptions about hybrid teaching, hybrid education, and hybrid learning have been disseminated since the pandemic period, without an effective discussion about which theoretical bases guide this hybrid work format. The objective of this paper is to discuss a teaching proposal carried out as part of a graduate program in Applied Linguistics and Language Studies (PUC-SP), focusing on hybrid teaching-learning in the light of the socio-his…
Educational Development Innovations in Applied Linguistics Research
A Linguagem Da Colaboração Crítica No Desenvolvimento Da Agência De Professores De Ensino Médio Em Serviço
Objetiva-se, neste artigo, discutir a linguagem da colaboração crítica no desenvolvimento da agência (EDWARDS, 2005, 2007; YAMAZUMI, 2007; ENGESTRÖM, 2007, 2008, 2009, 2011; ENGESTRÖM; SANNINO, 2011; VIRKKUNEN, 2006a, 2006b) de professores de Ensino Médio em serviço, tomando-se como contexto de pesquisa o projeto de formação de professores, LEDA – Leitura e Escrita nas Diferentes Áreas, realizado em escola pública de município da Grande São Paulo…
Metáforas gramaticais como recurso para empacotamento no texto acadêmico
Escrita acadêmica não é uma tarefa fácil a graduandos de qualquer curso, embora convivam com textos dessa natureza ao longo de toda a graduação. Muitos estudos têm se concentrado nas discussões sobre resenhas, abstractse resumos, introduções de teses e dissertações, buscando suas características e modos de construir o significado do texto. No entanto, ainda são escassas as pesquisas que se debruçam sobre a seção de revisão da literatura. Nessa di…
Escrita Acadêmica E Gramática Sistêmico-Funcional
Diferentes perspectivas teóricas, como a Análise de Discurso Crítica, a Análise de Discurso Francesa, a Linguística Sistêmico-Funcional, têm orientado, recentemente, as investigações sobre a escrita acadêmica, destacando-se estudos com foco na Introdução de artigos científicos, dissertações e teses, no Resumo e Abstract desses textos, e cujas análises concentram-se na organização retórica, na pessoa do discurso, no uso de metadiscurso por autores…
A dinâmica discursiva na formação de professores
Este artigo, apoiado na perspectiva teórica sócio-histórico-cultural, discute a atividade na qual sujeitos se envolvem como constitutiva dos papeis sociais que exercem. Objetiva desencadear discussão acerca da dinâmica discursiva em contextos de formação crítico-colaborativa de professores, focalizando os discursos de autoridade e internamente persuasivo (BAKHTIN, 2010) e sua coocorrência nas situações de negociação de significados. Tal distinção…
Engajamento na perspectiva linguística sistêmico-funcional em trabalhos de conclusão de curso de Letras
O estudo analisa, na perspectiva da teoria da avaliatividade, especificamente no subsistema de engajamento (MARTIN, 2000; WHITE, 2004 [2002]; MARTIN e WHITE, 2005), como estudantes de graduação em Letras apresentam vozes teóricas em Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC), revelando preferência por expansão dialógica do tipo ponderação (probabilidade) e atribuição (reconhecimento). Resultados evidenciam pequena responsabilidade da voz autoral
A atividade de observação nas práticas de orientação a professores
Este artigo tem por objetivo discutir como o processo de observação em sala de aula é entendido por docentes observadores. Pauta-se na pesquisa crítica, fundamentandose teoricamente na Teoria da Atividade (Engeström, 1987, 1999a, 1999b), nos autores que discutem linguagem e reflexão crítica (Magalhães, 2000; Liberali, 1994) e no papel do discurso na construção dos significados (Halliday, 1985; Halliday & Hasan, 1989). O artigo apresenta uma intro…
Pesquisa na escola
Este artigo tem como objetivo discutir o papel da pesquisa nas escolas de Ensino Fundamental e Médio, tendo como eixo fundamental a concepção de ensino na perspectiva da pedagogia crítica. Os procedimentos discutidos visam a oferecer ao professor subsídios para o trabalho com a pesquisa em sala de aula, tais que propiciem aos alunos o desenvolvimento de competências e habilidades relacionadas aos quatro pilares da educação: aprender a fazer, apre…
Engajamento na perspectiva linguística sistêmico-funcional em trabalhos de conclusão de curso de Letras
O estudo analisa, na perspectiva da teoria da avaliatividade, especificamente no subsistema de engajamento (MARTIN, 2000; WHITE, 2004 [2002]; MARTIN e WHITE, 2005), como estudantes de graduação em Letras apresentam vozes teóricas em Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC), revelando preferência por expansão dialógica do tipo ponderação (probabilidade) e atribuição (reconhecimento). Resultados evidenciam pequena responsabilidade da voz autoral
A dinâmica discursiva na formação de professores
Este artigo, apoiado na perspectiva teórica sócio-histórico-cultural, discute a atividade na qual sujeitos se envolvem como constitutiva dos papeis sociais que exercem. Objetiva desencadear discussão acerca da dinâmica discursiva em contextos de formação crítico-colaborativa de professores, focalizando os discursos de autoridade e internamente persuasivo (BAKHTIN, 2010) e sua coocorrência nas situações de negociação de significados. Tal distinção…
Pesquisa na escola
Este artigo tem como objetivo discutir o papel da pesquisa nas escolas de Ensino Fundamental e Médio, tendo como eixo fundamental a concepção de ensino na perspectiva da pedagogia crítica. Os procedimentos discutidos visam a oferecer ao professor subsídios para o trabalho com a pesquisa em sala de aula, tais que propiciem aos alunos o desenvolvimento de competências e habilidades relacionadas aos quatro pilares da educação: aprender a fazer, apre…
Pesquisa na escola
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A atividade de observação nas práticas de orientação a professores
Este artigo tem por objetivo discutir como o processo de observação em sala de aula é entendido por docentes observadores. Pauta-se na pesquisa crítica, fundamentandose teoricamente na Teoria da Atividade (Engeström, 1987, 1999a, 1999b), nos autores que discutem linguagem e reflexão crítica (Magalhães, 2000; Liberali, 1994) e no papel do discurso na construção dos significados (Halliday, 1985; Halliday & Hasan, 1989). O artigo apresenta uma intro…
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Este artigo, apoiado na perspectiva teórica sócio-histórico-cultural, discute a atividade na qual sujeitos se envolvem como constitutiva dos papeis sociais que exercem. Objetiva desencadear discussão acerca da dinâmica discursiva em contextos de formação crítico-colaborativa de professores, focalizando os discursos de autoridade e internamente persuasivo (BAKHTIN, 2010) e sua coocorrência nas situações de negociação de significados. Tal distinção…
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Escrita acadêmica não é uma tarefa fácil a graduandos de qualquer curso, embora convivam com textos dessa natureza ao longo de toda a graduação. Muitos estudos têm se concentrado nas discussões sobre resenhas, abstractse resumos, introduções de teses e dissertações, buscando suas características e modos de construir o significado do texto. No entanto, ainda são escassas as pesquisas que se debruçam sobre a seção de revisão da literatura. Nessa di…
Escrita Acadêmica E Gramática Sistêmico-Funcional
Diferentes perspectivas teóricas, como a Análise de Discurso Crítica, a Análise de Discurso Francesa, a Linguística Sistêmico-Funcional, têm orientado, recentemente, as investigações sobre a escrita acadêmica, destacando-se estudos com foco na Introdução de artigos científicos, dissertações e teses, no Resumo e Abstract desses textos, e cujas análises concentram-se na organização retórica, na pessoa do discurso, no uso de metadiscurso por autores…
A Linguagem Da Colaboração Crítica No Desenvolvimento Da Agência De Professores De Ensino Médio Em Serviço
Objetiva-se, neste artigo, discutir a linguagem da colaboração crítica no desenvolvimento da agência (EDWARDS, 2005, 2007; YAMAZUMI, 2007; ENGESTRÖM, 2007, 2008, 2009, 2011; ENGESTRÖM; SANNINO, 2011; VIRKKUNEN, 2006a, 2006b) de professores de Ensino Médio em serviço, tomando-se como contexto de pesquisa o projeto de formação de professores, LEDA – Leitura e Escrita nas Diferentes Áreas, realizado em escola pública de município da Grande São Paulo…
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Paráfrases Na Escrita Acadêmica
O discurso científico fundamenta-se no diálogo entre vozes autorais e alheias, sendo a paráfrase um recurso central na escrita acadêmica. Este artigo problematiza o uso de paráfrases na produção científica da área de Letras, com o propósito de compreender como as referências consultadas são mobilizadas e reformuladas. Com base em autores como Fuchs, Ribeiro e Hilgert, a análise destaca paráfrases elaboradas por estudantes de pós-graduação a parti…
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Philosophy (7 works) · Humanities (6 works) · Linguistics and Education Research (6 works) · Education Pedagogy and Practices (4 works) · Sociology (4 works) · Discourse Analysis in Language Studies (3 works) · Education and Digital Technologies (3 works) · Applied linguistics (2 works) · Education during COVID-19 pandemic (2 works) · Linguistics and Discourse Analysis (2 works)