A Linguagem Da Colaboração Crítica No Desenvolvimento Da Agência De Professores De Ensino Médio Em Serviço

Bibliographic Data

ID20524449
AuthorsMaria Otilia Guimarães Ninin (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo), Maria Otília Ninin (0000-0002-8550-152X, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo), Maria Cecilia Camargo Magalhães (0000-0002-8567-0358, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo)
Year2017
Volume61
Issue3
Pages625-652
Publication date2017-12-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueAlfa (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0002-5216 • E-ISSN: 1981-5794
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/1981-5794-1711-7
OpenAlexW2785827844
SCIELO_PIDS1981-57942017000300625
LanguagePT
Citations received10
References cited14

Objetiva-se, neste artigo, discutir a linguagem da colaboração crítica no desenvolvimento da agência (EDWARDS, 2005, 2007; YAMAZUMI, 2007; ENGESTRÖM, 2007, 2008, 2009, 2011; ENGESTRÖM; SANNINO, 2011; VIRKKUNEN, 2006a, 2006b) de professores de Ensino Médio em serviço, tomando-se como contexto de pesquisa o projeto de formação de professores, LEDA – Leitura e Escrita nas Diferentes Áreas, realizado em escola pública de município da Grande São Paulo. Metodologicamente, está ancorado na Pesquisa Crítica de Colaboração (PCCol) (MAGALHÃES, 2009, 2011, 2012), caracterizada como pesquisa de intervenção com foco na desencapsulação e transformação da aprendizagem escolar, e organizado em encontros quinzenais com 6 professores de diferentes áreas do conhecimento, 1 coordenadora pedagógica da área de Linguagem e 4 pesquisadores da área da Linguística Aplicada. Os encontros de formação focalizam as relações entre os participantes a partir da discussão sobre práticas didático-pedagógicas. Com base na análise dos dados coletados por meio de videogravação, resultados preliminares ressaltam mudanças na significação atribuída pelos participantes a respeito das práticas didático-pedagógicas realizadas em sala de aula e indicam posicionamentos assumidos pelos professores participantes de modo consciente e teoricamente fundamentado, caracterizando o desenvolvimento de agência relacional e transformativa, bem como a emergência de uma prática profissional responsiva

Humanities · Sociology · Education and Digital Technologies · Education Pedagogy and Practices · Linguistics and Education Research · Philosophy

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