Flávia Da Silva Ferreira Asbahr
Biographic Data
| ID | 1419281 |
|---|---|
| NAME | Flávia Da Silva Ferreira Asbahr |
| GIVEN NAMES | Flávia Da Silva Ferreira |
| FAMILY NAME | Asbahr |
| SIGNATURE | ASBAHR F S F |
| AFFILIATIONS | Universidade Estadual Paulista (Unesp) |
| ORCID | 0000-0002-7338-0003 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 10 |
| TOTAL CITATIONS | 7 |
| AUTHOR COUNT | 10 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2005 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 2 |
Psicologia Histórico-Cultural No Currículo De Bauru: Formação Docente Continuada
Este artigo tem por objetivo apresentar a experiência em formação continuada de professores desenvolvida por estagiários de psicologia escolar na ministração de duas edições do curso ‘Fundamentos teóricos da Psicologia Histórico-Cultural e o Currículo Comum de Bauru’. O curso foi sistematizado a partir da compreensão da tríade forma-conteúdo-destinatário da atividade pedagógica, o que implicou definir os conteúdos essenciais ao ensino e à forma d…
A pesquisa teórica a partir do método materialista histórico-dialético
Este artigo se propõe a oferecer algumas reflexões acerca da pesquisa teórica com base no método materialista histórico-dialético. Para tanto, nos aprofundamos nos fundamentos filosóficos que sustentam este método a fim de identificarmos princípios orientadores para a realização deste tipo de investigação científica. A partir deste objetivo, defendemos a unidade entre teoria e prática, a contextualização histórica da produção teórica, da atividad…
Atividade. Consciência. Personalidade [Aleksei Nikoláievitch Leontiev]
Resenha do livro Atividade. Consciência. Personalidade, de Aleksei Nikoláievitch Leontiev
Princípios histórico-culturais para a organização de formações docentes continuadas concretas
Fundamentada na Psicologia Histórico-Cultural, o objetivo desta pesquisa foi definir princípios orientadores para a organização de formações docentes continuadas concretas. Para tanto, foi desenvolvida uma formação de professoras na qual se estudou a Psicologia Histórico-Cultural, sendo os dados coletados analisados à luz da dialética Singular-Particular-Universal. Como resultado foi possível definir os princípios, que versam sobre: a unidade teo…
Formação De Gestoras Escolares: Contribuições Teórico-Práticas Da Psicologia Histórico-Cultural
Relata-se neste estudo a experiência de formação de gestoras escolares pautada nos pressupostos teóricos da psicologia histórico-cultural. A intervenção ocorreu como uma das ações do Projeto Educação Sem Fronteiras (PESF) - parceria entre a Secretaria Municipal da Educação e o departamento de psicologia de uma universidade estadual paulista no atendimento às escolas da rede que apresentam baixos índices de IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educa…
Criança não é manga, não amadurece: Conceito De Maturação Na Teoria Histórico-Cultural
A ideia da maturação do desenvolvimento fundamenta, de modo bastante recorrente, as explicações sobre o fracasso escolar: o aluno não aprende porque é imaturo, e resta à escola esperar que ele amadureça. Quando se diz que uma criança não está madura, em comparação ao desenvolvimento já alcançado por um adulto, foca-se apenas nas diferenças quantitativas entre eles e se esquece que essas novas qualidades do adulto não surgiram nele pela maturação,…
Psicologia, formação de psicólogos e a escola: Desafios Contemporâneos
A atuação do psicólogo na educação cresce nos últimos anos, em instituições educativas e no atendimento à queixa escolar, mas ainda é comum, em diversos cursos de graduação, psicólogos se formarem sem ter tido contato direto com uma escola. Esse fato reduz os fenômenos escolares a questões meramente psicológicas e, sobretudo, patológicas, e coexiste com práticas apoiadas na compreensão dos elementos que constituem a subjetividade em sua relação c…
O humano no homem: Os Pressupostos Teórico-Metodológicos Da Teoria Histórico-Cultural
Esse artigo, de natureza teórica, tem como objetivo apresentar os aportes do enfoque histórico-cultural e da teoria da atividade à compreensão da constituição do humano no homem. O ponto de partida, para explicar o processo de humanização, é a teoria histórico-cultural, cuja origem epistemológica está no materialismo dialético, a partir das obras de Marx. O artigo, primeiramente, apresenta as categorias teóricas centrais à explicação do desenvolv…
Sentido pessoal e projeto político pedagógico: Análise Da Atividade Pedagógica a Partir Da Psicologia Histórico-Cultural
This research aims to study the process of sense attribution to the public elementary school teacher's pedagogical activity through the study of this activity motives.By focusing the pedagogical activity we also intend to find the political pedagogical project function and importance in the organization of pedagogical actions.For doing so, this work has as theoretical basis on the cultural-historical psychology (Vigotski, Leontiev, Luria et al.),…
A pesquisa sobre a atividade pedagógica: Contribuições Da Teoria Da Atividade
O objetivo deste artigo é apresentar algumas contribuições da Teoria Psicológica da Atividade (Vigotski, Leontiev, Luria, Davidov, entre outros) à pesquisa sobre a atividade pedagógica docente. O foco desses autores, especialmente Leontiev e Davidov, é o estudo da atividade humana, entendida como unidade de constituição do psiquismo, e sua intervinculação com a consciência. Para eles, na sociedade de classes, a consciência humana caracteriza-se c…
A pesquisa sobre a atividade pedagógica: Contribuições Da Teoria Da Atividade
O objetivo deste artigo é apresentar algumas contribuições da Teoria Psicológica da Atividade (Vigotski, Leontiev, Luria, Davidov, entre outros) à pesquisa sobre a atividade pedagógica docente. O foco desses autores, especialmente Leontiev e Davidov, é o estudo da atividade humana, entendida como unidade de constituição do psiquismo, e sua intervinculação com a consciência. Para eles, na sociedade de classes, a consciência humana caracteriza-se c…
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