Geneviève Audet
Biographic Data
| ID | 141974 |
|---|---|
| NAME | Geneviève Audet |
| GIVEN NAMES | Geneviève |
| FAMILY NAME | Audet |
| SIGNATURE | AUDET G |
| AFFILIATIONS | Université du Québec à Montréal |
| ORCID | 0000-0002-3871-2578 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 19 |
| TOTAL CITATIONS | 7 |
| AUTHOR COUNT | 19 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2011 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 2 |
Soutenir les enseignants dans leurs relations avec les familles immigrantes
Les intervenantes et intervenants école-famille immigrante
Cet article explore comment le rôle d’intervenant et d’intervenante école-famille immigrante (IEFI) contribue aux finalités d’équité et d’inclusion pour les familles immigrantes. S’appuyant sur le cadre conceptuel de l’éducation inclusive, cet article est le résultat d’une analyse secondaire de données menée sur deux projets de recherche (2016, 2020) conduits auprès de 18 IEFI. Nos analyses illustrent une mobilisation importante des IEFI pour pre…
Enseigner à des élèves réfugiés au Liban et au Québec
Tous les enseignants et enseignantes sont confrontés aux changements des conditions dans lesquelles ils et elles exercent leur travail, et ce travail se complexifie en contexte de crise et en milieu multiethnique. Mazawi a relevé les complexités qui sous-tendent le travail des enseignant·e·s dans un contexte donné et les tensions qui se jouent entre fonction enseignante et condition enseignante, c’est-à-dire entre les pratiques des enseignant·e·s…
Enseigner en contexte de diversité ethnoculturelle
Les effectifs scolaires québécois sont de plus en plus caractérisés par une grande diversité ethnoculturelle, linguistique et religieuse. Or, la prise en compte de la diversité dans les milieux scolaires demeure à géométrie variable. Cet article présente les résultats d’une recherche visant à documenter le savoir-agir professionnel d’enseignant[e]s relatif à l’intervention pédagogique auprès d’élèves issus de l’immigration. Les récits de pratique…
Prendre en compte les réalités d’élèves réfugié·e·s afin de soutenir leur résilience
Dans le cadre d’un projet de recherche-action mené auprès d’élèves réfugié·e·s au Québec, nous avons documenté l’expérience d’enseignant·e·s qui les accueillent en classe. Dans cet article, nous présentons une analyse de récits de pratique qui relatent des situations vécues mettant en scène un·e élève réfugié·e et qui, du point de vue des personnes qui les racontent, pourraient être formatrices pour de futur·e·s enseignant·e·s. Dans une perspecti…
Les autres ne le voient pas, mais toi, tu le vois
Cet article propose, à partir du concept de racisme au quotidien, une analyse de l’expérience vécue par des élèves et de leurs interactions avec des membres du personnel enseignant. Il revient d’abord sur une recherche sur le climat interculturel d’écoles secondaires québécoises, notamment les enjeux qu’elle a fait émerger concernant l’occultation du racisme en éducation, en cohérence avec la perspective adoptée par un grand nombre de travaux qué…
Intervenantes et intervenants tiers dans les dynamiques de collaborations école-familles immigrantes-communauté
Les politiques de plusieurs pays et la recherche reconnaissent la contribution d’intervenantes et d’intervenants tiers pour soutenir le développement de collaborations entre les familles immigrantes et l’école. Néanmoins, il semble que ces intervenantes et intervenants rencontrent certains défis pour se faire une place dans le triptyque école-famille-communauté. Selon une démarche qualitative, cet article propose une métasynthèse à partir de quat…
“Making a difference” with Syrian refugee students in Lebanon
Entre soupçons, inconforts, barrages et percées
Cet article rend compte des défis qui ont jalonné les premières étapes d'un projet de recherche sur l'expérience des élèves noir·e·s au préscolaire-primaire au Québec. L'étude ethnographique visait à analyser les dynamiques de racisme qui touchent ces élèves, à documenter les stratégies de la communauté éducative pour y faire face, et à soutenir les acteur·rice·s dans la transformation des pratiques et des politiques. Dès la rédaction du projet e…
De « donner la parole » aux praticiens à « tenir parole » comme chercheures
Partant de l’éclairage de deux projets de recherche mobilisant des récits de pratique d’enseignants et des résultats d’un questionnaire post-récit, nous présentons, dans cette réflexion méthodologique, la démarche que nous avons empruntée dans le but de tenir parole envers les participants. Sont ainsi abordées trois conditions nécessaires pour donner la parole aux praticiens, lesquelles ont émergé de l’analyse : annoncer ses couleurs dès le recru…
Le Centre d’intervention pédagogique en contexte de diversité
Le Centre d’intervention pédagogique en contexte de diversité : rapprocher le Centre de services scolaire Marguerite-Bourgeoys et le milieu de la recherche. An article from journal Formation et profession (La formation par compétence : ses enjeux, ses défis, son avenir), on Érudit
Introduction au dossier - Travailler en contexte scolaire marqué par la diversité ethnoculturelle
Introduction au dossier : travailler en contexte scolaire marqué par la diversité ethnoculturelle : des prescriptions au savoir-agir. An article from journal Formation et profession (Travailler en contexte scolaire marqué par la diversité ethnoculturelle : des prescriptions au savoir-agir), on Érudit
Une compétence interculturelle et inclusive « en acte »
Une comptence interculturelle et inclusive en acte : analyse de rcits de pratique d'enseignant.e.s propos de l'intervention en contexte de diversit ethnoculturelle Formation et profession 30(1) 2022 1 sum La Politique d'intgration scolaire et d' ducation interculturelle qubcoise (MEQ, 1998) insiste sur l'importance de former les enseignant.e.s relever les dfis ducatifs lis, d'une part, la diversit ethnoculturelle, linguistique et religieuse des e…
Gérer les contraintes dans une classe multiethnique
Formation et profession 30(1) 2022 1 sum Cet article vise tudier l'activit enseignante partir de donnes issues d'une recherche sur la reconstruction de rcits de pratique d' enseignants en milieu multiethnique au Qubec. Plus spcifiquement, l'article explore les raisons qui motivent trois enseignants prendre des dcisions pour faire face une situation problmatique qui met en scne un lve issu de l'immigration la lumire des prescriptions et du context…
Are We Talking as Professionals or as Parents?’ Complementary views on supervisory neglect among professionals working with families in Quebec, Canada
Intervention pédagogique et diversité ethnoculturelle
Dans une recherche qui s’est attachée à étudier l’intervention pédagogique en contexte de diversité ethnoculturelle par l’angle des pratiques existantes (Audet, 2006, 2011), des récits de pratique (Desgagné, 2005) ont été recueillis auprès d’enseignantes et d’enseignants du préscolaire. L’analyse de ces récits a permis de théoriser leur savoir-agir (Schön, 1983, 1987) en lien avec leur manière de prendre en compte la diversité ethnoculturelle dan…
La réussite éducative des élèves issus de l’immigration
La réussite éducative des élèves issus de l’immigration : regards contrastés : présentation. Un article de la revue Diversité urbaine (La réussite éducative des élèves issus de l'immigration) diffusée par la plateforme Érudit
Nouvelles du GRDU
Des nouvelles de la revue Diversit urbaine l'automne dernier paraissait chez Diversit urbaine -en partenariat avec le Groupe de recherche Immigration, quit et scolarisation (GRIS) -La russite ducative des lves issus de l'immigration. Regards contrasts, numro codirig par
Composer avec la diversité culturelle en classe de maternelle
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