Les intervenantes et intervenants école-famille immigrante

Quelle Contribution Aux Finalités D’équité, D’inclusion Et De Transformation Sociale Pour Les Familles Immigrantes

Bibliographic Data

ID6444089
AuthorsJosée Charette (Université du Québec à Montréal), Geneviève Audet (0000-0002-3871-2578, Université du Québec à Montréal)
Year2025
Volume34
Issue2
Pages1-20
Publication date2025-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueNouvelles pratiques sociales (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0843-4468 • E-ISSN: 1703-9312
PublisherConsortium Erudit (PUBLISHER • CA)
DOI10.7202/1119084ar
OpenAlexW4413809736
LanguageFR
References cited15

Cet article explore comment le rôle d’intervenant et d’intervenante école-famille immigrante (IEFI) contribue aux finalités d’équité et d’inclusion pour les familles immigrantes. S’appuyant sur le cadre conceptuel de l’éducation inclusive, cet article est le résultat d’une analyse secondaire de données menée sur deux projets de recherche (2016, 2020) conduits auprès de 18 IEFI. Nos analyses illustrent une mobilisation importante des IEFI pour prendre en compte la diversité des familles dans l’offre de ressources qui leur est faite et soutenir leur réelle participation dans le parcours scolaire de leurs enfants. Le corpus analysé fait toutefois état de peu de pratiques qui visent la lutte contre les inégalités et les discriminations

Humanities · Inclusion (mineral · Sociology · Anthropology · Diverse Education Studies and Reforms · Educational Practices and Policies · Parental Involvement in Education · Philosophy

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