Tatiana Mendoza Von Der Borch
Biographic Data
| ID | 1469968 |
|---|---|
| NAME | Tatiana Mendoza Von Der Borch |
| GIVEN NAMES | Tatiana Mendoza |
| FAMILY NAME | Von Der Borch |
| SIGNATURE | VON DER BORCH T M |
| AFFILIATIONS | Autonomous University of Queretaro |
| ORCID | 0000-0001-9720-5907 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 4 |
| TOTAL CITATIONS | 0 |
| WORKS AS AUTHOR | 4 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2017 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 0 |
Alumnos de primaria ante el mapeo de su entorno
ara investigar cómo alumnos de primaria conocen su entorno y cómo comunican y representan lo que saben, decidimos conjuntar dos perspectivas: la teoría didáctica de Brousseau, que permite comprender la diversidad de puntos de vista infantiles sobre cualquier conocimiento, y los conceptos del antropólogo Timothy Ingold, que consideran el 'proceso de conocer' como resultado de habitar un ambiente recorriéndolo a través de un 'entramado de senderos'…
Dónde va el romboide
En este artículo analizo los conocimientos geométricos que movilizan alumnos de primaria al hacer configuraciones con el tangram, a partir de la observación de dieciocho clases en un grupo de quinto grado de primaria de una escuela pública de la Ciudad de México. Muestro que esta actividad genera el despliegue de numerosas hipótesis, su puesta a prueba y a veces reelaboración por parte de los alumnos. En este proceso, se potencian también las int…
Mediating research and practice
In this article we discuss the dynamics of mediation between research, policy and practice by examining our year-long experience in developing materials with teachers of multigrade schools. Our focus is on understanding the dialectic between our knowledge constructed in the academic context of research on teaching and learning, on the one hand, and the knowledge that teachers gain through their own training and experience, on the other. Our persp…
Aprender del problema y de las formas de interacción. La construcción de conocimientos relativos al porcentaje en clases de secundaria
La elaboración de conocimiento en la clase de matemáticas se entreteje con las características de los problemas que resuelven los alumnos, con los conocimientos de los que ellos ya disponen y con las formas de interacción social. Este artículo se centra en la última de dichas relaciones, es decir, en el componente social del proceso de aprendizaje en el aula. Se problematiza el conocimiento matemático, el cual es considerado como la producción de…
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Humanities (3 works) · Philosophy (2 works) · Political science (2 works) · Art (1 work) · Developmental and Educational Neuropsychology (1 work) · Education, sociology, and vocational training (1 work) · Educational Innovations and Technology (1 work) · Educational methodologies and cognitive development (1 work) · Educational Practices and Policies (1 work) · French Language Learning Methods (1 work)