Ana Ivenicki
Biographic Data
| ID | 1491099 |
|---|---|
| NAME | Ana Ivenicki |
| GIVEN NAMES | Ana |
| FAMILY NAME | Ivenicki |
| SIGNATURE | IVENICKI A |
| AFFILIATIONS | Universidade Federal do Rio de Janeiro |
| ORCID | 0000-0002-7315-5500 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 19 |
| TOTAL CITATIONS | 1 |
| AUTHOR COUNT | 19 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2016 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 1 |
Educação de crianças refugiadas: Tendências na legislação e em pesquisas nacionais e internacionais
Neste artigo, analisa-se o tratamento da Educação de crianças refugiadas em pesquisas brasileiras e internacionais, destacando semelhanças e diferenças, além de examinar como esses sujeitos são retratados na legislação brasileira. A temática ganha relevância diante dos deslocamentos de grupos marginalizados por perseguições político-ideológicas e outros fatores, com impactos na Educação de crianças refugiadas. A metodologia utilizada foi a anális…
A pesquisa multi/intercultural na Educação: Possibilidades de articulação a processos educativos
O presente artigo objetiva refletir sobre concepções da pesquisa educacional em perspectivas multiculturais, interculturais e decoloniais, problematizadoras de formas eurocentradas e homogeneizadas pelas quais questões educacionais como avaliação, currículo, planejamento educacional, formação de professores, políticas públicas, entre outras, têm sido tratadas. Nesse sentido, busca, também, articular tais considerações à análise de pesquisas insti…
Perspectivas Multiculturais E/Ou Antirracistas De 2013 a 2020: Levantamento Da Produção Do Conhecimento a Partir Da Lei 10.639/03
O presente artigo apresenta as análises das tendências multiculturais (IVENICKI, 2018, 2020, CANDAU, 2016, SLEETER & McLAREN, 2009) do levantamento da produção do conhecimento em anais a partir da primeira década da Lei 10639/03, isto é 2013 a 2020 do Congresso Brasileiro de Pesquisadores/as Negros/as (COPENE) e das 37a, 38a e 39a Reuniões da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd) por meio do GT 21: Educação e Relaçõe…
A pesquisa em educação na perspectiva multicultural: Estudo Sobre Práticas Antirracistas Em Um Curso De Extensão De Formação Continuada Docente
Este artigo tem como objetivo discutir a pesquisa em educação na perspectiva multicultural, ilustrando a questão a partir de um estudo de caso com momentos de pesquisa-ação em um curso de extensão que apresenta possibilidades e desafios da formação continuada docente antirracista, sob a perspectiva qualitativa. A educação para as relações étnico-raciais é elucidada, com destaque para a trajetória e objetivos da Lei Federal no 10.639/2003, importa…
Novos Tempos na Educação? Desafios multiculturais
A diversidade étnico-racial, de gênero, orientação sexual e cultural, dentre outros marcadores das identidades plurais que nos constituem, é riqueza, e não um déficit. Tal premissa é abraçada pelo multiculturalismo, movimento que valoriza a pluralidade e desafia preconceitos ( IVENICKI, 2021 a , b ). Nesse sentido, pesquisa desenvolvida por Almeida et al. (2018) , no Brasil, confirma a relevância das abordagens multiculturais e interseccionais pa…
Teoria e prática na formação de professores: Brasil, Escócia e Inglaterra
A visão sobre nossos caminhos para a formação de professores da Educação Básica, ao lado dos que vêm sendo seguidos em dois países, Escócia e Inglaterra, suscitou uma série de questões para discussão. As reflexões se desenvolveram sobre vários problemas que enfrentamos nesse aspecto tão importante da nossa Educação. Entre tais problemas, destaca-se o difícil equilíbrio entre os componentes teóricos e práticos dessa formação, muito ligado à articu…
A Educação permanente e a formação continuada docente: Questões urgentes para um mundo pós-pandêmico
O advento da pandemia no Brasil, com seus impactos, tem sido uma temática recorrente nos noticiários e já apresenta trabalhos acadêmicos que buscam vislumbrar percepções e implicações a ela associadas.Parece relevante pensar em um mundo pós-pandêmico, em que lições podem ser aprendidas e futuros desdobramentos educacionais repensados. Tal questão remete a duas dimensões relevantes que emergem, com força, na área da Educação e na formação de profe…
Digital Lifelong Learning and Higher Education: Multicultural strengths and challenges in pandemic times
The paper aims to discuss digital learning for lifelong learning at the university level in Brazil, taken as a case study. It is structured in the following way. It presents concepts of digital learning in multicultural approaches within lifelong paradigms. It then presents a cursory look at Brazilian educational policies in that area, particularly focusing on the role of the Universidade Aberta (Open University) in Brazil. Lastly, it discusses d…
Educação Infantil: Políticas, Práticas E Poéticas Na Trajetória Formativa
Educação Infantil, Antirracismo E Multiculturalismo
Em um país como o Brasil, violentamente marcado por práticas institucionais que reverberam e exalam racismo estrutural, quanto antes as iniciativas antirracistas forem incorporadas no cotidiano e currículo escolar, maiores serão as oportunidades para que crianças pequenas constituam suas experiências tendo como referência as contribuições da identidade negra. Nesse sentido, o presente texto, ao trazer o professor da educação básica como sujeito d…
Perspectivas Multiculturais Para O Currículo De Formação Docente Antirracista
The present paper intends to contribute for reflections about the curriculum that challenges prejudices related to marginalised racial and ethnic identities. The arguet is that the curriculum could benefit from a post/decolonial multicultural perspective that focuses on interseccional and hybrid approaches geared towards challenging the essentialisation of identities and binary approaches that freeze them. I discuss consequences of the multicultu…
A pesquisa educacional na confluência de perspectivas quanti e qualitativas
O número 106 da revista Ensaio apresenta a possibilidade de discussão a respeito da pesquisa e da avaliação de políticas educacionais na confluência de perspectivas macro, quantitativas, de larga escala e aquelas mais qualitativas, voltadas aos espaços micro, do cotidiano das experiências educacionais provisórias e locais. Conforme temos argumentado (IVENICKI, 2018), o reconhecimento do valor de ambas as abordagens desafia preconceitos com relaçã…
Multicultural Brazil in the BRICS Countries: Potentials for the Social Sciences and Humanities
This study argues a case for multiculturalism as a possible approach for addressing the complexities of societies such as the BRICS, taking Brazil as a case study. It contends that knowledge derived from such a study can benefit Social Studies and Humanities worldwide, particularly considering that cultural diversity has been increasingly present due to globalisation, internationalisation and growing mobility of groups of people, including refuge…
Diversidade Musical E Formação De Professores(As): Qual Música Forma O(a) Professor(a) De Música
Este artigo tem como objetivo analisar sob um olhar multicultural o repertório utilizado na formação de professores(as) de Música de três Instituições de Ensino Superior da cidade do Rio de Janeiro, a saber, o CBM-CEU, a UNIRIO e a UFRJ. Para tal, foi feita análise dos Projetos Político-Pedagógicos dos cursos de Licenciatura em Música das três instituições, aplicação de questionários com 59 formandos do curso citado, bem como entrevistas semiestr…
Diversidade musical e formação de professores(as): Qual música forma o(a) professor(a) de música
Este artigo tem como objetivo analisar sob um olhar multicultural o repertório utilizado na formação de professores(as) de Música de três Instituições de Ensino Superior da cidade do Rio de Janeiro, a saber, o CBM-CEU, a UNIRIO e a UFRJ. Para tal, foi feita análise dos Projetos Político-Pedagógicos dos cursos de Licenciatura em Música das três instituições, aplicação de questionários com 59 formandos do curso citado, bem como entrevistas semiestr…
Diversidade musical e formação de professores(as): Qual música forma o(a) professor(a) de música
Este artigo tem como objetivo analisar sob um olhar multicultural o repertório utilizado na formação de professores(as) de Música de três Instituições de Ensino Superior da cidade do Rio de Janeiro, a saber, o CBM-CEU, a UNIRIO e a UFRJ. Para tal, foi feita análise dos Projetos Político-Pedagógicos dos cursos de Licenciatura em Música das três instituições, aplicação de questionários com 59 formandos do curso citado,bem como entrevistas semiestru…
Música e diversidade cultural: Divergências entre ensino conservatorial e a teoria do multiculturalismo na formação do professor
Este artigo, embasado nos Estudos Culturais e na teoria do multiculturalismo, tem como objetivo mostrar a urgência da existência de um pensamento multicultural na formação de professores de Música para a educação básica no Brasil, a partir da realidade gerada pela promulgação da Lei 11.769/2008, que institui o conteúdo “Música” como um componente curricular obrigatório para a educação básica. Partindo do fato de que uma quantidade significativa d…
Multiculturalismo na formação de professores de música: O caso de três instituições de ensino superior da cidade do Rio de Janeiro
Este artigo busca discutir como as questões multiculturais perpassam a formação oferecida pelas três principais instituições que oferecem o curso de licenciatura em música na cidade do Rio de Janeiro. Esta discussão se torna relevante pelo fato visto que com a promulgação da Lei 11.769/2008, que impõe o conteúdo “música” como obrigatório na educação básica brasileira, se torna importante conhecer como o(a) futuro(a) professor(a) de música está se…
Diálogo sobre multiculturalismo e educação
Marcelo Andrade entrevista Ana Ivenicki
Diversidade Musical E Formação De Professores(As): Qual Música Forma O(a) Professor(a) De Música
Este artigo tem como objetivo analisar sob um olhar multicultural o repertório utilizado na formação de professores(as) de Música de três Instituições de Ensino Superior da cidade do Rio de Janeiro, a saber, o CBM-CEU, a UNIRIO e a UFRJ. Para tal, foi feita análise dos Projetos Político-Pedagógicos dos cursos de Licenciatura em Música das três instituições, aplicação de questionários com 59 formandos do curso citado, bem como entrevistas semiestr…
Música e diversidade cultural: Divergências entre ensino conservatorial e a teoria do multiculturalismo na formação do professor
Este artigo, embasado nos Estudos Culturais e na teoria do multiculturalismo, tem como objetivo mostrar a urgência da existência de um pensamento multicultural na formação de professores de Música para a educação básica no Brasil, a partir da realidade gerada pela promulgação da Lei 11.769/2008, que institui o conteúdo “Música” como um componente curricular obrigatório para a educação básica. Partindo do fato de que uma quantidade significativa d…
Multiculturalismo na formação de professores de música: O caso de três instituições de ensino superior da cidade do Rio de Janeiro
Este artigo busca discutir como as questões multiculturais perpassam a formação oferecida pelas três principais instituições que oferecem o curso de licenciatura em música na cidade do Rio de Janeiro. Esta discussão se torna relevante pelo fato visto que com a promulgação da Lei 11.769/2008, que impõe o conteúdo “música” como obrigatório na educação básica brasileira, se torna importante conhecer como o(a) futuro(a) professor(a) de música está se…
Diálogo sobre multiculturalismo e educação
Marcelo Andrade entrevista Ana Ivenicki
Diversidade musical e formação de professores(as): Qual música forma o(a) professor(a) de música
Este artigo tem como objetivo analisar sob um olhar multicultural o repertório utilizado na formação de professores(as) de Música de três Instituições de Ensino Superior da cidade do Rio de Janeiro, a saber, o CBM-CEU, a UNIRIO e a UFRJ. Para tal, foi feita análise dos Projetos Político-Pedagógicos dos cursos de Licenciatura em Música das três instituições, aplicação de questionários com 59 formandos do curso citado, bem como entrevistas semiestr…
Diversidade musical e formação de professores(as): Qual música forma o(a) professor(a) de música
Este artigo tem como objetivo analisar sob um olhar multicultural o repertório utilizado na formação de professores(as) de Música de três Instituições de Ensino Superior da cidade do Rio de Janeiro, a saber, o CBM-CEU, a UNIRIO e a UFRJ. Para tal, foi feita análise dos Projetos Político-Pedagógicos dos cursos de Licenciatura em Música das três instituições, aplicação de questionários com 59 formandos do curso citado,bem como entrevistas semiestru…
Diversidade Musical E Formação De Professores(As): Qual Música Forma O(a) Professor(a) De Música
Este artigo tem como objetivo analisar sob um olhar multicultural o repertório utilizado na formação de professores(as) de Música de três Instituições de Ensino Superior da cidade do Rio de Janeiro, a saber, o CBM-CEU, a UNIRIO e a UFRJ. Para tal, foi feita análise dos Projetos Político-Pedagógicos dos cursos de Licenciatura em Música das três instituições, aplicação de questionários com 59 formandos do curso citado, bem como entrevistas semiestr…
Perspectivas Multiculturais Para O Currículo De Formação Docente Antirracista
The present paper intends to contribute for reflections about the curriculum that challenges prejudices related to marginalised racial and ethnic identities. The arguet is that the curriculum could benefit from a post/decolonial multicultural perspective that focuses on interseccional and hybrid approaches geared towards challenging the essentialisation of identities and binary approaches that freeze them. I discuss consequences of the multicultu…
A pesquisa educacional na confluência de perspectivas quanti e qualitativas
O número 106 da revista Ensaio apresenta a possibilidade de discussão a respeito da pesquisa e da avaliação de políticas educacionais na confluência de perspectivas macro, quantitativas, de larga escala e aquelas mais qualitativas, voltadas aos espaços micro, do cotidiano das experiências educacionais provisórias e locais. Conforme temos argumentado (IVENICKI, 2018), o reconhecimento do valor de ambas as abordagens desafia preconceitos com relaçã…
Multicultural Brazil in the BRICS Countries: Potentials for the Social Sciences and Humanities
This study argues a case for multiculturalism as a possible approach for addressing the complexities of societies such as the BRICS, taking Brazil as a case study. It contends that knowledge derived from such a study can benefit Social Studies and Humanities worldwide, particularly considering that cultural diversity has been increasingly present due to globalisation, internationalisation and growing mobility of groups of people, including refuge…
A Educação permanente e a formação continuada docente: Questões urgentes para um mundo pós-pandêmico
O advento da pandemia no Brasil, com seus impactos, tem sido uma temática recorrente nos noticiários e já apresenta trabalhos acadêmicos que buscam vislumbrar percepções e implicações a ela associadas.Parece relevante pensar em um mundo pós-pandêmico, em que lições podem ser aprendidas e futuros desdobramentos educacionais repensados. Tal questão remete a duas dimensões relevantes que emergem, com força, na área da Educação e na formação de profe…
Digital Lifelong Learning and Higher Education: Multicultural strengths and challenges in pandemic times
The paper aims to discuss digital learning for lifelong learning at the university level in Brazil, taken as a case study. It is structured in the following way. It presents concepts of digital learning in multicultural approaches within lifelong paradigms. It then presents a cursory look at Brazilian educational policies in that area, particularly focusing on the role of the Universidade Aberta (Open University) in Brazil. Lastly, it discusses d…
Educação Infantil: Políticas, Práticas E Poéticas Na Trajetória Formativa
Educação Infantil, Antirracismo E Multiculturalismo
Em um país como o Brasil, violentamente marcado por práticas institucionais que reverberam e exalam racismo estrutural, quanto antes as iniciativas antirracistas forem incorporadas no cotidiano e currículo escolar, maiores serão as oportunidades para que crianças pequenas constituam suas experiências tendo como referência as contribuições da identidade negra. Nesse sentido, o presente texto, ao trazer o professor da educação básica como sujeito d…
Teoria e prática na formação de professores: Brasil, Escócia e Inglaterra
A visão sobre nossos caminhos para a formação de professores da Educação Básica, ao lado dos que vêm sendo seguidos em dois países, Escócia e Inglaterra, suscitou uma série de questões para discussão. As reflexões se desenvolveram sobre vários problemas que enfrentamos nesse aspecto tão importante da nossa Educação. Entre tais problemas, destaca-se o difícil equilíbrio entre os componentes teóricos e práticos dessa formação, muito ligado à articu…
Novos Tempos na Educação? Desafios multiculturais
A diversidade étnico-racial, de gênero, orientação sexual e cultural, dentre outros marcadores das identidades plurais que nos constituem, é riqueza, e não um déficit. Tal premissa é abraçada pelo multiculturalismo, movimento que valoriza a pluralidade e desafia preconceitos ( IVENICKI, 2021 a , b ). Nesse sentido, pesquisa desenvolvida por Almeida et al. (2018) , no Brasil, confirma a relevância das abordagens multiculturais e interseccionais pa…
A pesquisa multi/intercultural na Educação: Possibilidades de articulação a processos educativos
O presente artigo objetiva refletir sobre concepções da pesquisa educacional em perspectivas multiculturais, interculturais e decoloniais, problematizadoras de formas eurocentradas e homogeneizadas pelas quais questões educacionais como avaliação, currículo, planejamento educacional, formação de professores, políticas públicas, entre outras, têm sido tratadas. Nesse sentido, busca, também, articular tais considerações à análise de pesquisas insti…
Perspectivas Multiculturais E/Ou Antirracistas De 2013 a 2020: Levantamento Da Produção Do Conhecimento a Partir Da Lei 10.639/03
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A pesquisa em educação na perspectiva multicultural: Estudo Sobre Práticas Antirracistas Em Um Curso De Extensão De Formação Continuada Docente
Este artigo tem como objetivo discutir a pesquisa em educação na perspectiva multicultural, ilustrando a questão a partir de um estudo de caso com momentos de pesquisa-ação em um curso de extensão que apresenta possibilidades e desafios da formação continuada docente antirracista, sob a perspectiva qualitativa. A educação para as relações étnico-raciais é elucidada, com destaque para a trajetória e objetivos da Lei Federal no 10.639/2003, importa…
Educação de crianças refugiadas: Tendências na legislação e em pesquisas nacionais e internacionais
Neste artigo, analisa-se o tratamento da Educação de crianças refugiadas em pesquisas brasileiras e internacionais, destacando semelhanças e diferenças, além de examinar como esses sujeitos são retratados na legislação brasileira. A temática ganha relevância diante dos deslocamentos de grupos marginalizados por perseguições político-ideológicas e outros fatores, com impactos na Educação de crianças refugiadas. A metodologia utilizada foi a anális…
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