Corina Borri-Anadon
Biographic Data
| ID | 1494867 |
|---|---|
| NAME | Corina Borri-Anadon |
| GIVEN NAMES | Corina |
| FAMILY NAME | Borri-Anadon |
| SIGNATURE | BORRI-ANADON C |
| AFFILIATIONS | Université du Québec à Trois-Rivières |
| ORCID | 0000-0002-7361-8632 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 15 |
| TOTAL CITATIONS | 11 |
| AUTHOR COUNT | 15 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2017 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 2 |
La prise en compte de la diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique par les services éducatifs complémentaires en contextes éducatifs francophones: Entre Inclusion Et Exclusion
Les rôles professionnels des orthophonistes scolaires en matière d’évaluation en contexte de diversité linguistique: Constats À Partir D’une Enquête Exploratoire
La diversité linguistique croissante au sein de l’effectif scolaire québécois et l’importante augmentation de l’attribution du code de difficulté « déficience langagière » qui le caractérise soulèvent des questions quant à la disproportionnalité d’apprenantes et d’apprenants plurilingues considérés comme présentant une déficience langagière, ainsi qu’aux enjeux de la pratique orthophonique documentés au Québec. La présente contribution, issue d’u…
La formation des personnes professionnelles des services complémentaires à la prise en compte de la diversité: Portrait des pratiques déclarées à l’Université du Québec à Trois-Rivières
L’importance de la prise en compte de la diversité par les professionnelles et professionnels des services complémentaires devrait se refléter dans le contenu des formations qui leur sont offertes. Cette contribution vise à documenter les pratiques de formation à la prise en compte de la diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique des professionnelles et professionnels des services complémentaires mises en oeuvre à l’Université du Québe…
Points de vue de parents immigrants à l’égard d’un modèle de services d’accueil et de soutien à l’apprentissage du français hybride au Centre-du-Québec
Cette étude qualitative documente les points de vue de parents immigrants par rapport à l’implantation d’un modèle de services hybride de soutien à l’apprentissage du français en contexte régional québécois. Susceptibles d’éviter la marginalisation en classe d’accueil fermée et l’immersion en classe ordinaire sans soutien linguistique suffisant, les modèles hybrides sont encouragés par la recherche. La plupart des recherches sur l’implication sco…
Les autres ne le voient pas, mais toi, tu le vois: Du Climat Interculturel Au Racisme Au Quotidien Dans L’école Secondaire Québécoise
Cet article propose, à partir du concept de racisme au quotidien, une analyse de l’expérience vécue par des élèves et de leurs interactions avec des membres du personnel enseignant. Il revient d’abord sur une recherche sur le climat interculturel d’écoles secondaires québécoises, notamment les enjeux qu’elle a fait émerger concernant l’occultation du racisme en éducation, en cohérence avec la perspective adoptée par un grand nombre de travaux qué…
Expériences de franchissement de frontières et migration « irrégulière: Récits et parcours migratoires de mineurs non accompagnés en France et en Suisse
Dans un contexte mondial d’augmentation des mobilités et de la migration des personnes, les mineurs non accompagnés (MNA) fuient généralement des situations précaires et souvent dangereuses, dont la violence organisée et la guerre. Les projets de départ répondent à des vécus singuliers et localement situés auxquels se mêlent des aspirations multiples (personnelles, familiales, communautaires, etc.) visant l’amélioration des conditions d’existence…
De « donner la parole » aux praticiens à « tenir parole » comme chercheures: Enjeux et défis de l’utilisation de récits de pratique
Partant de l’éclairage de deux projets de recherche mobilisant des récits de pratique d’enseignants et des résultats d’un questionnaire post-récit, nous présentons, dans cette réflexion méthodologique, la démarche que nous avons empruntée dans le but de tenir parole envers les participants. Sont ainsi abordées trois conditions nécessaires pour donner la parole aux praticiens, lesquelles ont émergé de l’analyse : annoncer ses couleurs dès le recru…
Intégration Et Inclusion: Interconnexions et oppositions dans deux domaines éducatifs au Québec
Plusieurs systèmes éducatifs dans le monde, comme c’est le cas au Québec, tendent vers l’adoption de politiques d’éducation inclusive qui visent à répondre de façon \néquitable aux besoins de tous les élèves. Alors que le paradigme d’éducation inclusive concernait initialement les élèves qui présentaient des handicaps ou considérés comme ayant des besoins particuliers, il englobe maintenant d’autres sous-groupes d’élèves, dont les élèves minorisé…
Diversidade E Desigualdades Na Educação: Polissemia e complementaridade em pesquisas do Norte e do Sul
La mise en oeuvre d’un projet d’université populaire et pluriépistémique au Brésil
Cet article présente les tensions liées à la mise en oeuvre de l’Université fédérale du Sud de Bahia (UFSB) au Brésil de 2014 à 2019. Il situe d’abord le contexte international et sociopolitique national dans lequel s’inscrit la création de cette institution. Par la suite, une présentation de l’UFSB est étayée selon deux orientations au centre de son plan de développement institutionnel initial : une université populaire et une université pluriép…
De la reconnaissance à l’invisibilisation: Une modélisation des enjeux conceptuels de la diversité en éducation inclusive
Le mouvement de l’école inclusive est aujourd’hui présent dans la plupart des réformes des systèmes éducatifs d’Europe francophone et d’Amérique du Nord. Il vise à plus de justice sociale, à travers la réussite de tous les élèves. Néanmoins, il n’est pas exempt de certaines tensions épistémologiques et théoriques pouvant faire obstacle à cette visée. La conceptualisation de la « diversité » soulève en effet des enjeux qui relèvent parfois d’impli…
Évolution des politiques relatives à l’inclusion scolaire au Brésil et au Québec: Regards croisés sur la formation des enseignants
À partir d’une perspective sociohistorique de la comparaison, cette contribution propose une analyse comparative de politiques éducatives entre le Québec et le Brésil contribuant aux finalités de transformation sociale et d’équité de l’éducation inclusive. Une description des principales politiques éducatives associées aux différentes vagues du paradigme inclusif dans les deux contextes à l’étude est présentée. Conçues comme des interprétations l…
Interculturalidade E Inclusão Na Educação No Brasil E No Quebec: Diferentes Concepções, Semelhantes Desafios
Este artigo procura discutir as concepções de interculturalidade adotadas no Brasil e no Quebec, estabelecendo paralelos e contrapontos. Apresenta informações sobre a origem e o desenvolvimento do conceito na América Latina, no Brasil e no Quebec, analisa sua incidência nas políticas educativas dos diferentes contextos e discute a interface entre tendências globais e locais na configuração da perspectiva intercultural em ambas as sociedades. O ar…
Pratiques d’évaluation en contexte pluriethnique et plurilingue: Démarche D’accompagnement D’orthophonistes Scolaires
Cet article se penche sur les retombées d’une démarche d’accompagnement d’orthophonistes scolaires quant à leurs pratiques évaluatives à l’égard des élèves issus de l’immigration ou de groupes racisés. Considérant la surreprésentation de certains de ces élèves dans la population des élèves identifiés « en difficulté » et les potentielles logiques de discrimination pouvant participer à ces écarts, une démarche d’accompagnement a été mise en œuvre …
La formation interculturelle et inclusive du personnel enseignant: Conceptualisation Et Opérationnalisation De Compétences Professionnelles
Dans un contexte de mondialisation, les systèmes éducatifs, du primaire à l’université, doivent prendre en compte des réalités de plus en plus complexes qui les interpellent, notamment quant aux compétences que doivent développer les enseignants et les enseignantes. À cet égard, l’importance d’une formation relative à la diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique est régulièrement rappelée, tant sur le plan politique que scientifique. …
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Dans un contexte de mondialisation, les systèmes éducatifs, du primaire à l’université, doivent prendre en compte des réalités de plus en plus complexes qui les interpellent, notamment quant aux compétences que doivent développer les enseignants et les enseignantes. À cet égard, l’importance d’une formation relative à la diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique est régulièrement rappelée, tant sur le plan politique que scientifique. …
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