Clarissa Menezes Jordão
Biographic Data
| ID | 1499249 |
|---|---|
| NAME | Clarissa Menezes Jordão |
| GIVEN NAMES | Clarissa Menezes |
| FAMILY NAME | Jordão |
| SIGNATURE | JORDÃO C M |
| AFFILIATIONS | Universidade Federal do Paraná |
| ORCID | 0000-0003-3558-5603 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 14 |
| TOTAL CITATIONS | 8 |
| AUTHOR COUNT | 14 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2002 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2022 |
| H-INDEX | 2 |
Decoloniality in ELT
Nossa Casa Está Caindo… E Agora, Vanessa? Capitalismo, Decolonialidade E Futuros Re-Imaginados
Fruto de diálogos estabelecidos ao longo de algum tempo, a presente entrevista intenta contribuir para ampliar os horizontes da pesquisa em Linguística Aplicada no Brasil e das pesquisas fundamentadas em quadros de referência críticos e decoloniais, que colocam em xeque a modernidade/colonialidade, bem como noções de progresso, desenvolvimento, verdade, certeza e educação fundadas na separabilidade que privilegia o ser humano em relação a todos o…
Trickstering Applied Linguistics With Pennycook and Makoni
It was a cold Curitiba night in mid-October, 2019 when one of the present authors came into a meeting room for professors at our university and found a colleague who seemed to be annoyed for some reason. Soon after they started a conversation, she (the colleague) revealed that what had been bothering her was the fact that she had just found out about a new book entitled Innovations and Challenges in Applied Linguistics from the Global South, whic…
Intelligibility, mimicry and internationalization
This chapter examines the development of a decolonization process with scholars from different knowledge areas in Brazil. It took place in an extension course designed to tackle participants’ linguistic identity constructions and eventual discomfort felt when using English. The aim of the course was to discuss English as an international language and use it as a medium for discussion rather than a medium of instruction. In this analysis I will fi…
Tradition and difference
This text is a response to some European‐oriented journals in the field of E nglish language teaching who reject submissions on the basis of their particular use of academic discourse. It is therefore deeply indebted to some open‐minded editors and some narrow‐minded reviewers who functioned as my imaginary interlocutors. I hope it can inspire more academics to struggle against the dictatorship of traditional journals and their dictatorial ways t…
Ila - Ilf - Ile - Ilg
Este texto discute pressupostos e implicações dos termos língua franca, internacional, global, estrangeira e adicional relacionados ao inglês. Abordados a partir da práxis pedagógica do ensino-aprendizagem em escolas públicas no Brasil (GIMENEZ, CALVO & EL KADRI, 2011), e segundo um referencial pós-estruturalista com base no pensamento de Derrida e Foucault sobre texto e discurso, o artigo enfoca principalmente a concepção de língua nessa termino…
Critical literacy in the english language classroom
This paper reports the experience of developing teaching materials for public school teachers and students in southern Brazil in a project funded by the Education Department of Paraná State. The materials were intended as resources to be used by teachers according to their needs and those of their local communities, rather than as a textbook per se. The theory underlying this project is based on critical literacy and the idea that language is dis…
Epistemofagia transformadora
Este texto apresenta o conceito de "epistemofagia" em referência ao movimento cultural brasileiro modernista dos anos 1920. Em seguida, descreve um programa universitário analisado como "epistemofágico", já que desenvolvido com o propósito explícito de (1) desafiar pressupostos sobre a natureza do conhecimento acadêmico, como ele é construído, valorizado e distribuído, bem como de (2) apresentar alternativas às posições de sujeito ocupadas por pr…
English as a foreign language, globalisation and conceptual questioning
This text discusses the locus of English in globalisation discourses. Assuming that languages constitute discursive formations informing ways of knowing, discourses of English as a global language (EGL) are positioned in relation to teaching English as a foreign language in the glocal scene. We draw on post‐colonial theories and critical education, treating languages as social practices and conceiving of teaching EGL as a privileged context for d…
An Interview with José Eustáquio Romão
An Interview with José Eustáquio Romão
(2007). An Interview with Jose Eustaquio Romao. Language and Intercultural Communication: Vol. 7, No. 4, pp. 291-295
As lentes do discurso
Este texto tem como principal objetivo trabalhar a concepção de língua como discurso e seu impacto na educação no mundo contemporâneo, caracterizado por uma classe média em processo de globalização e digitalização. Para isto, o texto parte da visão pós-estruturalista de discurso para discutir a abordagem educacional do letramento crítico, concebida como partidária desta concepção de língua. Além disso, o texto aborda algumas das implicações do le…
A epistemofagia pós-moderna na educação literária
Uma breve história da leitura no século XX, ou de Como se Podem Calar as Nativas
Historicamente, o leitor é construído como mono ou polifônico, conforme sejam os valores vinculados às noções de conflito e heterogeneidade em sala de aula. Este texto examina três momentos da leitura na escola, concentrando-se na pedagogia da possibilidade, uma concepção pós-moderna vista mais como uma atitude do que como abordagem
Ila - Ilf - Ile - Ilg
Este texto discute pressupostos e implicações dos termos língua franca, internacional, global, estrangeira e adicional relacionados ao inglês. Abordados a partir da práxis pedagógica do ensino-aprendizagem em escolas públicas no Brasil (GIMENEZ, CALVO & EL KADRI, 2011), e segundo um referencial pós-estruturalista com base no pensamento de Derrida e Foucault sobre texto e discurso, o artigo enfoca principalmente a concepção de língua nessa termino…
As lentes do discurso
Este texto tem como principal objetivo trabalhar a concepção de língua como discurso e seu impacto na educação no mundo contemporâneo, caracterizado por uma classe média em processo de globalização e digitalização. Para isto, o texto parte da visão pós-estruturalista de discurso para discutir a abordagem educacional do letramento crítico, concebida como partidária desta concepção de língua. Além disso, o texto aborda algumas das implicações do le…
English as a foreign language, globalisation and conceptual questioning
This text discusses the locus of English in globalisation discourses. Assuming that languages constitute discursive formations informing ways of knowing, discourses of English as a global language (EGL) are positioned in relation to teaching English as a foreign language in the glocal scene. We draw on post‐colonial theories and critical education, treating languages as social practices and conceiving of teaching EGL as a privileged context for d…
Uma breve história da leitura no século XX, ou de Como se Podem Calar as Nativas
Historicamente, o leitor é construído como mono ou polifônico, conforme sejam os valores vinculados às noções de conflito e heterogeneidade em sala de aula. Este texto examina três momentos da leitura na escola, concentrando-se na pedagogia da possibilidade, uma concepção pós-moderna vista mais como uma atitude do que como abordagem
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Historicamente, o leitor é construído como mono ou polifônico, conforme sejam os valores vinculados às noções de conflito e heterogeneidade em sala de aula. Este texto examina três momentos da leitura na escola, concentrando-se na pedagogia da possibilidade, uma concepção pós-moderna vista mais como uma atitude do que como abordagem
A epistemofagia pós-moderna na educação literária
An Interview with José Eustáquio Romão
An Interview with José Eustáquio Romão
(2007). An Interview with Jose Eustaquio Romao. Language and Intercultural Communication: Vol. 7, No. 4, pp. 291-295
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Este texto apresenta o conceito de "epistemofagia" em referência ao movimento cultural brasileiro modernista dos anos 1920. Em seguida, descreve um programa universitário analisado como "epistemofágico", já que desenvolvido com o propósito explícito de (1) desafiar pressupostos sobre a natureza do conhecimento acadêmico, como ele é construído, valorizado e distribuído, bem como de (2) apresentar alternativas às posições de sujeito ocupadas por pr…
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This paper reports the experience of developing teaching materials for public school teachers and students in southern Brazil in a project funded by the Education Department of Paraná State. The materials were intended as resources to be used by teachers according to their needs and those of their local communities, rather than as a textbook per se. The theory underlying this project is based on critical literacy and the idea that language is dis…
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This chapter examines the development of a decolonization process with scholars from different knowledge areas in Brazil. It took place in an extension course designed to tackle participants’ linguistic identity constructions and eventual discomfort felt when using English. The aim of the course was to discuss English as an international language and use it as a medium for discussion rather than a medium of instruction. In this analysis I will fi…
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