Sergio Martinic-Valencia
Biographic Data
| ID | 1506546 |
|---|---|
| NAME | Sergio Martinic-Valencia |
| GIVEN NAMES | Sergio |
| FAMILY NAME | Martinic-Valencia |
| SIGNATURE | MARTINIC-VALENCIA S |
| AFFILIATIONS | Universidad de Aysén |
| ORCID | 0000-0003-2587-2414 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 11 |
| TOTAL CITATIONS | 9 |
| AUTHOR COUNT | 11 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 1987 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2026 |
| H-INDEX | 1 |
Inclusion in the classroom
Gestión del Tiempo en Aulas en Contextos de Vulnerabilidad
El Estado de Ceará (Brasil) destaca por el mejoramiento de los aprendizajes de sus estudiantes. Contribuye a estos resultados el Programa de Aprendizaje a la Edad Adecuada (PAIC) que introduce cambios para la enseñanza de la lengua portuguesa. ¿Cuál es el efecto de esta política en la gestión del tiempo y en las prácticas de aula? Para la respuesta se observaron aulas de 2. ° y 3. ° año de Enseñanza Fundamental (N=38 estudiantes) de una escuela p…
Reflexión y promoción de la práctica pedagógica en el aula rural y urbana chilena
El objetivo del artículo es analizar el proceso de reflexión de la práctica pedagógica en la interacción de aula de profesoras en distintos contextos socioculturales. Se empleó metodología mixta en nueve profesoras de educación primaria de escuelas urbanas y rurales de Chile, quienes participaron en un programa de Acompañamiento a la Reflexión de la Práctica (ARP) para mejorar los tipos de intercambios verbales y criterios de mediación de la teor…
Conversaciones y transacciones en la intervención social
En este artículo se aborda la importancia de las interacciones y conversaciones de los profesionales y técnicos con los beneficiarios en el contexto de instituciones de salud. Las reformas y nuevas orientaciones de las políticas sociales ponen un especial acento en la calidad y efectividad de estas comunicaciones para lograr mayores impactos. Las conversaciones institucionales constituyen un proceso organizado a través del cual los actores realiz…
Interacción y práctica reflexiva del docente en la sala de clase
En este artículo de investigación se analiza la relación entre la práctica reflexiva y la interacción profesora-alumnos en salas de clases de primer grado de primaria de escuelas urbanas y rurales de Chile. Con una metodología de casos múltiple, se analizaron discursos y prácticas de 8 profesoras, con diferente tiempo de participación (Alta/Baja) en un Programa de Acompañamiento de la Práctica pedagógica en aula (pap), que promueve diálogos basad…
Gestión del Tiempo e Interacción del Profesor-Alumno en la Sala de Clases de Establecimientos de Jornada Escolar Completa en Chile
Uno de los componentes de La Reforma Educativa que se lleva a cabo en Chile es la Jornada Escolar Completa (JEC). Desde 1997, y en forma gradual, se han incorporado a este régimen 6.718 escuelas y liceos (80% de universo) y se espera que en el año 2010 todos los establecimientos educacionales tengan una jornada mínima de 38 horas en la Educación Básica y 42 horas en la Educación Media (MINEDUC,2004) La ampliación de la jornada escolar surge como …
El tiempo y el aprendizaje escolar la experiencia de la extensión de la jornada escolar en Chile
En este artículo se ha analizado la importancia del tiempo como objeto de políticas de educación en América Latina y su impacto en el aprendizaje de los alumnos. Se ha presentado: la política de extensión de la jornada escolar (en el caso de Chile) y los cambios propuestos en la cantidad y la organización del tiempo en la escuela, en las prácticas de enseñanza, en las actividades estudiantiles y en las relaciones dentro y fuera de la escuela. Se …
Uso del tiempo e interacciones en la sala de clases
Este artículo analiza las interacciones en la sala de clases y el uso del tiempo de profesores de segundo ciclo de Enseñanza Básica y que han participado en el Sistema de Evaluación de Desempeño Profesional que ejecuta el Ministerio de Educación de Chile. Se demuestra que las clases son altamente estructuradas y se observa un claro patrón de interacción y uso del tiempo en las clases video grabadas de los profesores considerados. El discurso de l…
La construcción dialógica de saberes en contextos de intervención educativa
La mayor parte de las intervenciones educativas han insistido en la dimensión cognitiva del proceso que desarrollan. Las hipótesis subyacente es que el conocimiento racional -y por tanto un cambio de conocimiento de sentido común- lleva al sujeto a una acción transformadora.Definido así el problema, la discusión suele centrarse en el conocimiento que el sujeto tiene de sus problemas sin cuestionar la relación que ese conocimiento tiene con lo que…
La enseñanza secundaria ¿prepara para el trabajo
En este artículo se presentan los principales resultados del estudio "Estrategias de búsqueda de empleo de los jóvenes secundarios de la región metropolitana", realizado con el apoyo de Fondecyt (proyecto No. 1980271). El estudio recoge la opinión y expectativas de los jóvenes estudiantes respecto al mundo del trabajo y las proyecciones que realizan de su vida laboral futura. El análisis comparativo de la subjetividad de estudiantes perteneciente…
Critical Interpretation
outlines some core features of critical interpretative study. The first is the incorporation of intentions of actors into so cial inquiry. The second feature (not excluding the above) is to lo cate these intentions within concrete structures of social power. What distinguishes critical interpretation from other types of quali tative inquiry is its express emphasis on the presence or absence of social power. Why the use of the term interpretation?…
El tiempo y el aprendizaje escolar la experiencia de la extensión de la jornada escolar en Chile
En este artículo se ha analizado la importancia del tiempo como objeto de políticas de educación en América Latina y su impacto en el aprendizaje de los alumnos. Se ha presentado: la política de extensión de la jornada escolar (en el caso de Chile) y los cambios propuestos en la cantidad y la organización del tiempo en la escuela, en las prácticas de enseñanza, en las actividades estudiantiles y en las relaciones dentro y fuera de la escuela. Se …
Interacción y práctica reflexiva del docente en la sala de clase
En este artículo de investigación se analiza la relación entre la práctica reflexiva y la interacción profesora-alumnos en salas de clases de primer grado de primaria de escuelas urbanas y rurales de Chile. Con una metodología de casos múltiple, se analizaron discursos y prácticas de 8 profesoras, con diferente tiempo de participación (Alta/Baja) en un Programa de Acompañamiento de la Práctica pedagógica en aula (pap), que promueve diálogos basad…
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