El tiempo y el aprendizaje escolar la experiencia de la extensión de la jornada escolar en Chile

Bibliographic Data

ID4998943
AuthorsSergio Martinic-Valencia (0000-0003-2587-2414, Pontificia Universidad Católica de Chile, corresponding author), Sergio Martinic (Pontificia Universidad Católica de Chile)
Year2015
Volume20
Issue61
Pages479-499
Publication date2015-06-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueRevista Brasileira de Educação (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1413-2478 • E-ISSN: 1809-449X
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s1413-24782015206110
OpenAlexW2146226398
SCIELO_PIDS1413-24782015000200479
LanguageES
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References cited6

En este artículo se ha analizado la importancia del tiempo como objeto de políticas de educación en América Latina y su impacto en el aprendizaje de los alumnos. Se ha presentado: la política de extensión de la jornada escolar (en el caso de Chile) y los cambios propuestos en la cantidad y la organización del tiempo en la escuela, en las prácticas de enseñanza, en las actividades estudiantiles y en las relaciones dentro y fuera de la escuela. Se han analizado los datos relacionados con la implementación de dicho programa, su eficacia e impacto en el aprendizaje. Se concluye que las principales lecciones aprendidas fueron la implementación de esta política y la necesidad de comprender la ampliación del tiempo en relación a los cambios en las prácticas de enseñanza de los docentes y en la organización cultural del tiempo en la escuela

Humanities · Political science · Education in Rural Contexts · Educational Environments and Student Outcomes · Health, Education, and Aging · Philosophy

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