Políticas de ampliação da jornada escolar

Fundamentos E Proposições

Bibliographic Data

ID4902239
AuthorsCláudia Da Mota Darós Parente (0000-0003-0250-8935, Universidade Estadual Paulista (Unesp), corresponding author)
Year2020
Volume45
Pages1-26
Publication date2020-07-30
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueRoteiro (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0104-4311 • E-ISSN: 2177-6059
PublisherUniversidade do Oeste de Santa Catarina (PUBLISHER • BR)
DOI10.18593/r.v45i0.23074
OpenAlexW3012176378
LanguagePT
References cited11

Este ensaio teve como objetivo analisar alguns fundamentos que embasam a formulação e a implementação de políticas de ampliação da jornada escolar: articulação entre educação formal e educação não formal, ideia de cidade educadora, noção de território educativo, noção de intersetorialidade, enfoque de relações intergovernamentais e abordagem de redes de políticas. O conhecimento empírico mostra que esses aspectos, no todo ou em parte, têm fundamentado estratégias políticas em vigor em alguns países. A articulação entre esses seis fundamentos possibilitou a elaboração de um esquema analítico denominado Enfoque Integrador. Esse enfoque é, ao mesmo tempo, modelo de análise e modo de gestão de políticas públicas, o que permitiu a sistematização de algumas proposições à formulação e implementação de políticas de ampliação da jornada escolar

Political science · Sociology · Education and Technology Integration · Educational Environments and Student Outcomes · Rural and Ethnic Education

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